精品文档 2 0 1 6 1 / 17 历史教学经验交流发言稿 一、鼓励优先 初一学生生性活泼，感情丰富，在教学中，我经常使用鼓励性的语言，例“你回答的真好！”“你懂的真多！”“请你再想一想，这个问题还有哪些方面的要点？”“你搜集到的历史资料真好！”“老师给大家几分钟，比一比，看哪个小组先把这个问题研究明白”……类似这样的语言，对学生的自尊心和进取心大有益处，久而久之，使学生养成敢言敢议的学习兴趣。 二、夯实基础 现在历史为开卷考试，有些学生认为开卷考试就是抄书，放松了对基础知识的记忆和积累。只等着考试时翻课本、资料以应对开卷考试。这实际是对开卷考试的一种误解。历史考试只有五十分钟的时间，光靠翻书显然是做不完试题的。只有熟练掌握基础知识才有可 能 运 用知识，快 速 答题。所 以开卷考试必 须 夯实基础。历史课程 标 准 规 定 的课程 目 标第 一项 为知识和能 力 。知识又 是能 力 的基础，因 此 ，每 讲 完一课要求 学生把本课的重 点内 容 抄写 两 遍 ，加 深 记忆，同 时也 加 强 了学生对课本内 容 的熟练程 度 。另 外 ，我在历史教学中还特 别 注 重 引 导 学生牢 固 掌握基本的历史知识。如 ： 历史人 物 、历史事 件 及 历史发 展 的基本线 索 ，依 据 课程 标 准 规 定的内 容 逐 条 落 实。落 实主 要通 过 课堂 提 问。讲 完课在学生自精 品 文 档 2 0 1 6 2 / 17 学 时 以 及 早 自 习 的 巡 视 过 程 中 ， 逐 个 提 问 学 生 。 检 查 他 们 对历 史 基 础 知 识 的 掌 握 情 况 ， 要 求 人 人 过 关 。 三 、 能 力 培 养 现 在 的 历 史 考 试 注 重 考 查 学 生 运 用 历 史 知 识 分 析 解 决问 题 的 能 力 ， 体 现 历 史 教 学 为 社 会 为 时 代 服 务 的 理 念 ， 要 求学 生 对 历 史 知 识 进 行 联 系 、 归 类 、 整 合 。 学 生 如 果 只 记 知 识点 不 能 将 知 识 相 互 联 系 、 重 新 整 合 ， 就 答 不 好 这 类 题 。 为 此我 在 历 史 教 学 中 让 学 生 牢 固 掌 握 基 础 知 识 的 基 础 上 ， 注 重 学生 能 力 的 培 养 ， 在 综 合 复 习 中 引 导 学 生...
