小人物，大智慧》课时教学设计通用模板（供学科重构参考）教学目标设计学习内容分析本课类型是作文指导课，初中作文以写人记事的记叙文训练为主，经了解，初一初二虽然有训练，但是并没有开设有针对性的系列作文课，都是以随机评讲的形式为主，因此这学期我开设了一周一次的作文指导课，更系统更有针对性的进行写作指导。本课是写人系列作文之社会人物篇，主要是引导学生观察、发现自己身边的“小人物”讲述他们的故事，赞美他们的美好品质，从而也能提出自己的感悟和思考，从而起到拓宽学生与作题材，深化作文立意的与作训练目的。学情现状分析本课学习对象为初三（1）班学生，本班学生作文基础偏弱，作文选材较为老套，立意也较为普通，描写人物时缺乏细节描写，针对以上问题，我制定了写人系列的作文训练计划，在此之前我已经训练了“写人系列之亲人篇”这节课的选材训练由家庭拓展到社会，训练“写人系列之社会人物篇"。由于学生的写作兴趣不高，写作技巧不高，因此，本节课主要是以仿写优秀学生作品为主要教学方法。重点难点预设教学重点学习选材聚焦“小人物”立意体现“大智慧"的写法。教学难点学习迁移以上写作方法，塑造一个属于自己的小人物。学习目标设定1. 学会分析评价同龄人作品，概括其共同特点；2. 学习仿写《朽叶的梔子花》的选材“小人物”和立意“大智慧”教学策略设计媒体资源多媒体电脑和投影、PPT 课件、word 文档、随机抽签筒方式方法推荐朗读法、小组合作讨论法、表格比较法、启发引导法、迁移仿写法教学结构流程一、比较激趣，导入新课二、点评文章，概括写法1、点评《饭馆》2、点评《一颗铁钉的善意》3、点评《时光里的杂货店》4、点评《朽叶的梔子花》5、概括共同点小人物：职业身份、选材事件、细节描写大智慧：精神品质、思考感悟、社会意义三、迁移仿写，口头创作四、布置作业，成文创作学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）课前检测【主要内容】1.之前我们已经学习了“写人”系列之“亲人篇”，请问如何塑造一个好的人物形象？请写在美文摘抄本上。2.作文提纲的格式是什么？请你在美文摘抄本上列出范式。【评价反馈】1.学生们的回答角度较为广泛，一部分同学侧重于人物描写技巧，一部分同学侧重于选材等等，说明前面的作文课为学生打下了一定的基础。2.学生对于作文提纲的格式较为模糊，完成得并不规范，甚至有些不知道何为提纲。课堂练测主要内容】1.朗读文章《饭馆》《一颗铁钉的善意》《时光里的...
