1人教版九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘课题2 原子的结构(第二课时)教学设计一、教材分析教材中本节课内容包括核外电子排布和离子形成两部分的内容。学生在课题1 的学习中，知道许多物质是由分子、原子构成的，本节课介绍构成物质的另一种粒子——离子。该知识是上节课原子的结构的延伸，也为其后第十单元及第十一单元的酸碱盐知识的学习奠定基础，可见本节课内容的重要性。教材第一部分先从核外电子运动的特点引出电子层的概念并介绍核外电子的分层排布规律，通过 1-18 号元素的原子结构示意图初步展示核外电子的分层排布。随后引入“相对稳定结构”概念，从而归纳非金属、金属元素的最外层电子数的特点及其得失最外层电子的趋势。第二部分以钠与氯气反应的实例加以拟人的卡通图说明离子是如何形成并通过静电作用形成化合物的，同时介绍离子符号的书写。最后以一个总结性的图表概括描述物质与其构成粒子之间的关系。可见，教材通过宏观、微观、符号三种表征 方 式 介绍、分析 离子的形成。由此 可知，离子的形成应该是本节课中教材强 调 的重点，前 面 核外电子排布的知识是为离子形成的讲 解 做 铺 垫 的。二、学情分析对于 微观理 论 ，虽 然 学生在物理 课中了 解 了 一些 ，但 微观世 界 无 法 用肉 眼直 接 看 到 ，学生形成不 了 表象 认 识，抽 象 的化学概念学生不 容易 理 解 和掌 握 ，只 有 通过学生熟 悉 的日 常 现 象 ，提 出问 题，引起 学生思 考 ，解 释 学生已 有 的现象 ，把 微观世 界 的探 索 引向 深 入，完 成学生微观理 论 的形成。三、教学目标1.知识与技能（ 1） 通过形象 的比 喻 ，知道核外电子运动特点是分层排布的；（ 2） 通过离子形成过程 的学习，知道离子符号的含 义 ，学会 书写离子符号； 2（ 3） 初 步 认 识 离 子 是 构 成 物 质 的 一 种 微 粒 ；（ 4） 通 过 本 节 课 小 结 部 分 ， 能 描 述 物 质 与 其 构 成 粒 子 之 间 的 关 系 。2.过程与方法（ 1） 通 过 观 察 、 归 纳 的 方 法 总 结 出 原 子 最 外 层 电 子 数 与 元 素 的 类 别 和 性 质的 密 切 关 系 ;（ 2） 通 过 角 色 扮 演 NaCl 的 形 成 ， 了 解 离 子 的 形 成 过 程 ；（ 3） 通 过 模 型 展 示...
