阅 读 即 对 话 。 但 中 小 学 生 的 阅 读 ， 尤 其 是 整 本 经 典 好 书 的 阅 读 ， 无 论 是 学 校 还 是 家 长 ， 理 想 与 现 实 之 间 ， 有 一 道 美 丽 的 鸿 钩 。 经 典 整 书 阅 读 的 归 宿 ， 是 学 习 、 是 成 长 。 以 “ 伴 随 式 导 读 ” 的 理 念 ， 用 “ 课 外 阅 读 课 程 化 ” 的 实 践 ， 利 用 互 联 网 技 术 ， 通 过 “ 经 典 导 读 APP” 阅 读 学 习 系 统 ， 实 现 中 小 学 生 线 下 读 纸 质 图 书 ， 线 上 查 看 阅 读 任 务 、 观 看 导 读 微 课 、 惨 与 互 动 讨 论 、 共 评 同 伴 作 品 等 核 心 功 能 最 终 通 过 阅 读 学 习 行 为 数 据 分 析 ， 实 现 自 主 和 个 性 阅 读 个 人 、 老 师 或 学 校 ， 都 可 以 联 系 我 们 ， 一 起 努 力 ， 让 阅 读 成 为 孩 子 们 生 活 中 愉 快 的 一 部 分 ！ ——经 典 导 读 发起 人 曹郁 叶圣陶：整 本 书 阅 读 的 意义 一 、 整 本 书 阅 读 的 提出 1941 年， 叶圣陶在《论 中 学 国文课 程 标准的 修订》中 对 “ 读 整 本 的 书 ” 提到：“ 把整 本 书 作 主 体， 把单篇短章作 辅佐” ， 这是 叶老 第 一 次 明 确 提出要 读 整本 书 。 1949 年， 《中 学 语 文科 课 程 标准》中 ， 做 了 这洋 的 表 述 ：中 学 语 文教 材 除单篇的 文字 外 ， 兼 采 书 本 的 一 章一 节 ， 高 中 阶 段 兼 采 现 代 语 的 整 本 的 书 。 但 是 ，叶老 的 读 整 本 的 书 的 思 想 在当 时 并 没 有 引 起 足 够 的 重 视 ，也 没 有 在实 践 中 得 到检验 。 因 为 历 史 条 件 的 限 制 ， 叶老 只 对 初 中 、 高 中 阶 段 提出了 读 整 本 的 书 的 要 求 ，并 未 提及 小 学 。 历 史 走 到今 天 ， 阅 读 已 经 成 为 世 界 范 围 讨 论 的 主 题 ， 阅 读 也 已 经从 婴 幼 儿 阶 段 开 始 了 。 小 学 阶 段 进 行 整 本 书 阅 读 不 但 成 为...
