1 / 14 后进生的转化案例 4 篇 后 进 生 的 转 化 案 例 第1 篇 有 人 说 班 主 任 是 世 上 最 小 的 一 个 主 任 ， 也 是 最 累 的 一 个 官 。 确 实 ， 班 主 任 工作 是 繁 琐 、 辛 苦 的 ， 但 又 是 幸 福 的 。 当 看 到 学 生 的 成 长 进 步 ， 那 种 幸 福 的 感 觉 超过 了 一 切 。 接 近 两 年 的 班 主 任 工 作 也 是 我 的 一 串 成 长 脚 印 。 就 工 作 经 验 来 讲 我 还有 很 多 的 欠 缺 ， 但 是 我 一 直 在 学 习 借 鉴 并 在 实 践 中 不 断 摸 索 探 究 。 和 曾 经 的 自 己相 比 ， 我 认 为 我 还 是 有 一 定 的 进 步 ， 所 带 的 班 级 也 在 不 断 的 进 步 着 。 班 主 任 工 作 的 重 点 是 对 学 生 的 管 理 和 教 育 。 而 学 生 之 间 又 存 在 很 多 的 个 性 差异 ， 所 以 如 何 在 鼓 励 学 生 保 持 并 开 展 良 好 个 性 的 同 时 又 能缩小 他们在 成 绩上 的 差距就 成 了 班 主 任 工 作 的 重 中 之 重 。 后 进 生 的 转 化 工 作 向来 都是 班 主 任 工 作 中 的 重 点 ， 也 是 难点 ， 特别是 后 进 生转 变过 程中 的 反复现象通常让班 主 任 疲于应付。 如 何 对 学 生 自 主 成 长 进 行妥当 的引导和 控制， 让班 主 任 既能够从 大 量 的 转 变工 作 中 解 脱 出 来 ， 又 能使 后 进 生 顺 利愉 快 的 进 行转 变， 是 班 主 任 在 这 一 方 面 工 作 的 焦 点 。 在 我 所 带 的 高 二(7)班 ,我 就遇 到 了 这 样 的 难题 。 高 二(7)是 一 个 理 科 特招B 班 ， 该 班 级 的 学 生 根 本 都有 一 定的 学 习 根 底 且 学 习 态 度 比 拟 端 正 ， 但 是 在 这 样 的 班 级 里 还 是 有 个 别淘 气 顽 皮 的 问题 学 生 ， 他们头 脑 都很 聪 明 ， 但 是 自 控力 很 差 ， 学 习 总 落 在 班 级 的 最 尾 巴 局 部 。对 于这 一 类 学 生 的 教 育 转 化 就 是 我 在 工 作 中 的 ...
