阅读指导课教学案例 和阅读一起成长 ——芦苞龙坡中学 陈思沛 和阅读一起成长 授课老师:龙坡中学 陈思沛 授 课 班 级 :龙 坡 中 学 二 (9)班 【 教 学 背 景 】 “ 腹 自 书 气 自 华 ”， 新 课 程 标 准 强 调 语 文 教 学 的 首 要 任 务 是 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素养 。 语 言 积 累 ， 语 感 能 力 的 培 养 则 是 语 文 素 养 的 重 要 内 容 ， 是 学 生 一 直 流 失 欠 缺 的 。 但语 感 和 素 养 并 不 是 一 朝 一 夕 便 能 形 成 和 提 高 起 来 的 ， 更 多 是“ 得 法 于 课 内 ，得 益 于 课 外 ”。语 言 积 累 更 是 要 经 过 大 量 的 阅 读 长 时 间 的 阅 读 才 能 实 现 。 物 理 学 上 有 量 变 成 质 变 的 说法 ， 我 想 ， 真 正 而 大 量 的 阅 读 ， 是 能 让 学 生 也 能 发 生 “ 质 ” 的 改 变 ， 也 能 让 他 们 在 默 默中 茅 塞 顿 开 的 。 因 为 ， 阅 读 能 让 学 生 在 体 验 思 想 感 悟 的 同 时 提 高 其 对 语 言 文 字 的 感 受 能力 ， 能 使 学 生 在 与 文 中 人物 进行心灵对 话情感 碰撞时 内 在 品质 也 得 到提 升， 更 可以“ 在读 中 受 到潜移默 化的 思 想 教 育和 情感 熏陶， 在 读 中 积 累 语 言 学 习表情达意的 技巧。”（摘自 《语 文 课 程 标 准 教 师读 本》）；因 为 “ 一 本书 像一 艘船， 带领我 们 从狭獈的 地方， 驶向生 活的 无限广阔的 海洋。 ”(凯勒语 ) ， 如果学 生 在 语 文 上 总是 没感 觉 ,“ 不 开 窍”， 那阅读 就是 “ 开 窍” 的 一 道良方， 一 条唯一 能 开 启学 生 “ 语 文 ” 这扇门的 钥匙。 想 到这里,我 想 我 应该做的 是 : 积 极地、竭尽所能 地吸引学 生 走进阅 读 的 世界， 引领他 们 去享受 阅 读 中 “ 闻之知其 意， 味之动其 心” 的 忘乎所以， 爱上 阅 读 继而 形 成 良好的 阅 读 习惯。 相信,良好的 阅 读 习惯一 旦形 成 ， 阅 读 理 解能 力 的 提 高 、语 文 素 养 的 提 高便 顺理 成 章...
