咬文嚼字教学设计

《咬文嚼字》教学设计 【教学目标】 1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。 2、分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。 3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。 4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。 【教学重点】 分析评价课文观点，培养求真求是“咬文嚼字”的精神。 【教学难点】 借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。 【教学设备】 多媒体课件 【教学时数】 二课时 第一课时 一、导入新课： 让学生查阅工具书，解释“咬文嚼字”的意思。 总结：《现代汉语词典》中有三个解释： A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。 这个成语是贬义词，那么文中朱光潜先生的“咬文嚼字”又是什么意思呢？让我们一起走进美学大师朱光潜的《咬文嚼字》。 二、介绍作者 1、找同学介绍作者。 2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年 80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。（解释三此，给学生以启发。） 三、研习课文 1、成语的意思是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，让学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出答案。 总结：（1）在文学，无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严。（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。 2、朱先生是怎样咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。 （1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。 （2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。 （3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。 （4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。 四、找朗读好的同学读第一段。 找出郭沫若改台词的例子： “你是没有骨气的文人” “你这没有骨气的文人” “你有革命家的风度” “你这革命家的风度” 1、“你是没有骨气的文人”改为“你这没有骨气的文人”好在何处？（让同学们在下面大声地读这两句，体会不同） 总结：“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩；“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。 2、对郭先生援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，作者是怎...