《伶官传序》教学实录评析

1/8《伶官传序》教学实录评析景慧颖一、得失之间：告诫沉溺的恶果师：一篇文言文的学习应该着眼于文言、文章、文学、文化四个层面。上节课我们已经扫清了《伶官传序》字词、语法上的障碍，完成了“文言”层面的学习。这节课我们将进入其他三个层面的研读。从文章体裁角度来考虑，它是什么体裁呢？生：议论文。师：对，议论文。但是更准确地说《伶官传序》应被称为“史论”，即对历史现象、历史事件、历史人物的评价。生：既然是议论文，老师就一定要讲它的论证方法，对吧，老师？师：你说得对，那么大家思考一下本文运用了哪些论证方法吧？生：举例论证、道理论证以及对比论证。师：那么，文本使用的最为突出的论证方式是什么呢？生：对比论证吧。师：是的。请同学们具体说说，文本哪些地方使用了对比论证？生：第一段“得天下”与“失天下”，不就是一组对比吗？师：请你从原文中筛选出两个关键词，分别说明其“得天下”“失天下”的原因。生：“忧劳”为“得天下”之因，“逸豫”为“失天下”之因。师：“忧劳”在原文中是如何呈现的？生：来自父亲临终的嘱托、要求。“与尔三矢，尔其勿忘乃父之志。”翻译为“给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的三桩志愿。”一个“其”字，表示祈使语气、命令语气。一定会给唐庄宗造成压力的。师：有压力就有动力！孟子言，一系列的挫折，能够使一个主体“动心忍性，曾益其所不能。”在巨大的压力之下，唐庄宗一定会励精图治，发奋图强的。你能从文本中读出唐庄宗励精图治，发奋图强的信息吗？2/8生：能够读出。例如“告庙”，祭告祖庙，积极备战，以求保佑打胜仗。生：第二段有几个连用的动词，即“请”“盛”“负”“前驱”“凯旋”“纳”等可以窥见唐庄宗骁勇善战的形象。师：《新五代史•庄宗下》就说唐庄宗："善骑射，胆勇过人。"那么“骁勇善战"能与“励精图治，发奋图强”“忧劳”关联起来吗？生：可以，在忧患意识下，唐庄宗一定会从炼就自身强大本领开始。所以告庙、骁勇善战都是忧患意识下的产物。也可以说是父亲的“遗恨”酿造了唐庄宗的“忧劳”品格。师：那么，“逸豫”该如何理解？生：安乐。其中“豫”在字典上的解释也是“安乐”的意思。师：文中还有一句话“智勇困于所溺”，“智勇”显然指的是“唐庄宗”，“溺”为所溺爱的事物，那么唐庄宗到底溺爱什么？溺爱到什么程度了呢？生：溺爱“伶人”啊，“伶人”就是演戏的人。溺爱到无以复加的地步了。师：怎么理解“无以复加”。生：教材的“相...