精品文档---下载后可任意编辑“以读促写”对高中生英文写作质量影响的讨论的开题报告一、讨论背景和意义英文写作在高中英语教学中占有重要的地位，但学生的写作质量却普遍较低，很难取得好的成绩。因此，如何有效提高学生英文写作水平，成为教育界和学生关注的问题。本讨论以“以读促写”为核心，探究阅读对英文写作质量的影响。“以读促写”是指通过阅读优秀的英文文学作品和写作样例，来促进学生英文写作能力的提升。阅读好的作品可以培育学生的写作灵感和表达能力，同时让学生了解常用的写作技巧和思路。此外，阅读英文文学作品还有助于提高学生的英文阅读能力和词汇量。这对于英文写作也有着直接的影响，因为有了更丰富的词汇和阅读背景，学生的写作表达能力也会得到提高。因此，本讨论的意义在于探究“以读促写”对高中生英文写作水平的影响，并为提高英文写作教育提供一定的参考。二、讨论问题和假设本讨论的核心问题是：“以读促写”对高中生英文写作质量有何影响？为回答这个问题，我们提出以下假设：假设 1：采纳“以读促写”方法，可以有效提高学生的英文写作水平。假设 2：通过阅读优秀的英文文学作品和写作样例，可以培育学生的写作灵感和表达能力。假设 3：阅读英文文学作品可以提高学生的英文阅读能力和词汇量，进而影响其英文写作水平。三、讨论方法和流程本讨论采纳实验讨论方法，以两个班级进行对比讨论。其中，一组为实验组，采纳“以读促写”方法，即通过阅读英文文学作品以及优秀的英文写作样例，来培育学生的写作能力，帮助学生更好地掌握写作技巧和思路。另一组为控制组，根据传统的英语课堂教学方式授课。精品文档---下载后可任意编辑试验中，我们将分别对实验组和控制组的学生进行英文写作测试，并对结果进行统计分析，以确定采纳“以读促写”教学法对学生成绩的影响。讨论流程如下：1.调研文献，明确讨论问题，制定讨论计划；2.选择被试，分为实验组和控制组；3.进行教学实验，实验组采纳“以读促写”教学法，控制组采纳传统教学法；4.对两组学生的英文写作测试数据进行统计分析，比较两组学生的英文写作成绩；5.对统计结果进行分析，得出结论和建议。四、讨论预期结果通过本讨论，我们预期能够得出以下结果：1.采纳“以读促写”方法，能够有效提高高中生的英文写作水平。与传统教学方法相比，实验组学生的英文写作成绩应该有所提高。2.阅读英文文学作品对于学生英文写作具有积极影响，可以培育学生的写作灵感和表达能...
