中国公民科学素质基准目录中国公民科学素质基准制定《中国公民科学素质基准》的指导思想公民应当具备的科学学 / 广义科学观素质 中国公民应当具备的数学科学基本素质中国公民应当具备的自然科学基本素质中国公民应当具备的生命科学基本素质中国公民应当具备的社会科学基本素质中国公民应当具备的思维科学基本素质中国公民应当具备的哲学科学基本素质中国公民应当具备的工程技术基本素质中国公民应当具备的发展学 / 科学发展观素质 中国公民科学素质基准CHINESECITIZENSSCIENCEQUALITYBENCHMARK当今时代已经充分显示了恩格斯 130 年前在《欧根•杜林先生在科学中实行的变革》中的预言“未来的、不再为这些困难和障碍所妨碍的历史时期，将有空前的科学、技术和社会的成果”。“提高国民科学素质”已经成为各国迎接 21 世纪全球科学、技术和社会发展挑战的重要举措，编制与《全民科学素质行动计划（2049 计划）》配套的《中国公民科学素质基准》已经成为国内外同行十分瞩目的大事。制定《中国公民科学素质基准》的指导思想从理念上说，《中国公民科学素质基准》应当以马克思恩格斯创立的、具有广阔视域的辩证唯物主义科学观为指导，应当充分借鉴美国“2061 计划”为先导的发达国家科学素质教育的理论成果与实践经验，应当认同世纪之交的“首届世界科学大会”和联合国教科文组织为代表的国际社会最新倡导的广义科学观念。从结构上说，《中国公民科学素质基准》的内容应当包括科学学（广义科学观）素质、数学科学素质、自然科学素质、生命科学素质、社会科学素质、思维科学素质、哲学科学素质、工程技术素质和发展学（科学发展观）素质。很多人都知道毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛先后都从不同角度强调过“马克思主义是科学”、“哲学社会科学与自然科学同等重要”、“科教兴国，当然包括社会科学在内”。但是，很少有人注意到：恩格斯早在一百多年前就已经专门探讨了科学视域问题，并做出了辩证唯物主义的明确结论。他在《欧根•杜林先生在科学中实行的变革》（即《反杜林论》）中详细探讨了宇宙大系统的一级子系统及其对应的具体科学大部类划分，也明确了数学与自然科学、思维科学与哲学的联系和区别。他不仅探讨了基础科学的大部类划分及其相互关系，也探讨了基础科学与人类社会的中介——工程技术，并在人类历史上首次提出了“科学-技术-社会”命题。“环境与发展”即“发展观”问题也是马克思恩格斯一直关注的对象。恩格斯在《反杜林...
