《政治地理学》课程标准一、课程性质《地质学基础》属地理科学专业的人文地理学，在本专业培养方案中属于专业模块课程，是专业方向系列课程中必修考查课程之一。二、课程理念政治地理学是地理科学专业的一门专业方向课，本课程是人文地理学的一个重要分支，同时又是一门介于政治学和地理学之间的边缘学科，主要研究人类社会的政治活动及其过程与地理空间之间的相互关系。通过本课程的学习，旨在使学生掌握政治地理学的基本理论和基础知识，能够从地理空间角度，结合有关学科知识，认识国家间与国家内的空间政治格局，及其与有关因素的相互关系。《政治地理学》的作用是使学生掌握政治地理学基本理论和方法，对政治地理学的研究对象、性质、历史发展，国家的起源与发展、民族和民族主义，国家的空间特征，国家政治体制、区划、政党与选举地理。综合国力，国家的政治地理学理论，帝国主义和殖民主义，地缘政治学的各家学说，20世纪以来的世界政治格局的变化与未来前景进行理论分析和研究。《政治地理学》课程体系是地学理科创新型人才培养模式探索与实践的重要组成部分。地理科学本科学生在学习了自然和人文地理大部分专业课程，并在价值观和世界观初步形成的基础上开设的一门专业方向课程，不仅要求学生在知识结构上有所拓展，而且培养学生利用已有的各家政治理论去解读当今各地各国以及国与国之间的政治分歧与争议，提高学生的实践和探究能力。课程以学生为主体，根据学生个体的专业背景和接受能力，采用课堂讲述法、学生讲述法、课堂讨论教学法等多种教学方式引导学生了解本学科的课程特点，使学生掌握该课程的学习方法。《政治地理学》的基本研究内容主要包括政治地理学的对象、性质、历史发展，国家的起源与发展、民族和民族主义，国家的空间特征，国家政治体制、区划、政党和选举地理，综合国力，国家的政治地理学理论，帝国主义和殖民主义，地缘政治学的各家学说，20世纪以来的世界政治格局的变化与未来前景等。这些内容的选择，可为认识国家的政治地理特点，世界地缘政治格局形势提供理论基础和方法，是创建新世纪复合型人才的有力支持。本课程的学习更应体现学生自主学习的能动性，因为世界观价值观的不同，大家对事物、事情以及事件的看法各有不同，大家的认同性也不一致，这不能简单以对错进行引导，而是采用更加鼓励和开放的态度对待学生的个人观点，体现“研究型”学习的意义。在本课程的教学过程中，要构建以学习者为中心，以学生实践性的自主活动为基础的动态、开放的教学过程。在教学过程中除了充分发挥教师的主导作用外，应强调学生的主体地位。而学生本身需要一方面加强自身的知识储备和分析事物的能力，另一方面也需要养成与人合作、小组讨论、共同提高的基本学习模式，因为缺乏与人的交流，思想就会被窒酷被束缚，从而陷入钻牛角尖而不可自拔的状态。课程的考核应能促进学生地理科学素养的发展。对于学生来说，本课程要求他们通过课堂讲授、课堂讨论等，具体掌握和相关理论和概念，达到学生能力培养的目标，并能树立科学与技术互动的观念，理解当今各种政治问题以及面临的挑战，尤其是其中一些热点政治问题，因此，本课程的考核目标重在使学生理解各种地缘政治理论的基本方法和理论，并在掌握基本知识的前提下，能针对具体课题的技术路线进行分析研究。因此，本课程的考核不仅注重对学生学习结果的评价也强调对学习过程的评价，考核应能学生政治素养的形成与发展。考核指标应是多元的，主要包括三部分内容，既要考核学生掌握课堂重要内容、知识点以及利用所学知识分析问题、解决问题的能力；还要结合课外大量阅读各种政治资料；同时结合重点教学内容布置课外阅读文献和大作业，让学生自己查阅整理文献、分析讨论相关问题，锻炼小型综述论文的撰写能力，以此调动学生主动参与的积极性，发挥学生学习的自主性。三、课程目标总目标：通过对政治地理学的基本理论和基础知识的讲授，以及当今政治地理学说和政治历史发展，使学生了解当下政治热点问题、现有各种学说的优劣问题；使学生掌握用基本的政治地理理论去分析当今国际热点政治问题，使得学生能够灵活运用所学知...
