精品文档---下载后可任意编辑大牟家镇周戈庄中学 曹鑫荣教学目标：1．知识与技能目标：掌握平行线的三条性质,,应用平行线的性质进行简单的推理和计算，培育学生观察分析能力和进行简单的逻辑推理能力.2．过程与方法目标：（1）在与同学们的合作沟通过程中，学会把实际问题转化为数学问题，获得解决问题的方法，拓宽思维能力.（2）通过研讨与沟通，在活动过程中学会与人合作，与人沟通.（3）学生通过活动感受知识的形成过程，加强对知识的理解.3．情感与态度目标：（1）通过平行线的性质观察、猜想、操作、推理、沟通、归纳等探究过程中，进一步进展空间观念和推理能力、实践探究能力.（2）通过学习平行线的性质与判定的联系与区别，让学生懂得事物之间是普遍联系，又是相互区别的这一辩证唯物主义思想.（3）在经历学习知识的活动过程中，获得成功的体验，树立自信心，从而激发学生学习数学的兴趣.教学重点：平行线的三条性质及简单应用.教学难点：平行线的性质与平行线的判定方法的区别.学法引导：1．老师教法：采纳尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现民主意识和开放意识．2．学生学法：在老师的指导下，积极思维，主动发现，仔细讨论．教学模式：探究发现教学模式.教学方法：直观教学法、发现教学法、主体互动法.教学用具准备：常用画图工具、量角器、白纸.教学手段：计算机辅助教学.：教学过程教学环节老师活动学生活动教学意图精品文档---下载后可任意编辑一创设情境复习导入1.引入课题如右图，体育馆给人以平行线的性质由此引出本节课题：平行线的性质2.复习回顾两直线被第三条 直 线 所 截 同 位角、内错角、同旁内角在位置上特征呢?观察、思考.学生回答：1、同位角：在截线的同侧，在被截两直线的同旁。2、内错角：在截线的两侧，在被截两直线之间。3、同旁内角：在截线的同侧，在被截两直线之间。实际问题（存疑），创设情境，导入新课，既激发了学生学习新知识的 积 极 性 和 主 动性，又让学生感知到数学知识来源于实际生活，又服务于生活.对上节课所学的三线八角进行复习回顾，并为新课的学习做准备.二交流合实验与探究一：看课本第 32 页图 10-11猜一猜∠1 和∠2 相等吗？还有别的方法吗？图 中 还 有 其 它 同 位 角猜一猜量一量拼一拼想一想看一看由此得出平行线性质 1.老师提出问题，引导学生分析，自己动手，实际 操 作 ， 进 行 度 量 、 观察，在有了大量感性认识的基础上...
