精品文档---下载后可任意编辑(义务教育数学学科教学)第一部分 前言为深化中小学老师培训改革，提升老师队伍整体素养能力，建设高素养专业化创新型老师队伍，特制定《中小学幼儿园老师培训课程指导标准》。《中小学幼儿园老师培训课程指导标准》包括义务教育老师培训课程指导标准和幼儿园老师培训课程指导标准，从师德修养、学科教学、班级管理、学习与进展四个维度建立完善的标准体系，通过统一出台师德修养、班级管理、学习与进展培训课程指导标准，分科出台学科教学老师培训课程指导标准，进一步法律规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的老师全员培训工作。根据中小学老师专业标准、义务教育数学课程标准、老师教育课程标准和国家关于老师培育培训、学生核心素养与数学学科核心素养等相关文件精神，教育部制定了《中小学幼儿园老师培训课程指导标准（义务教育数学学科）》（以下简称《指导标准》），旨在促进义务教育阶段数学学科老师专业进展，提高老师培训的针对性和实效性。《指导标准》基于义务教育阶段教育教学工作任务及实践需要，明确学科整体理解、数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等多项培训目标主题，开发中小学数学老师教学能力自我诊断量表，分层分类设计培训专题课程，提升老师培训的针对性和实效性。《指导标准》是国家、省、地（市）、县（区）组织开展老师培训工作的重要参考，是各级老师培训机构、教研机构以及中小学设置数学老师培训课程、开发和选择老师培训课程资源的基本依据，也是中小学数学老师规划个人专业进展和自主选择培训课程的根本指南。一、基本理念《指导标准》秉承师德为先、能力为重、学生为本、实践导向、分层培训的理念，对比老师教学能力标准，制订实践导向的培训目标，开展老师教学能力诊断，设置有针对性的培训课程，确保“按需施训”。（一）师德为先将社会主义核心价值观和老师职业道德法律规范融入老师培训课程，注重老师职业理想、敬业精神和奉献精神教育，引导老师将立德树人根本任务落实到教书育人全过程，热心从教、依法执教、为人师表、关爱学生、团结协作，增强人格魅力、学识魅力和职业魅力，做学生锤炼品行、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。（二）能力为重中小学数学老师培训的核心是老师教学实践能力和专业水平的提高，特别是专业综合素养的提升。通过系统、分层、有针对性的培训，全面提升数学老师的教学能力，使老师成为具有先进的教育理念，依据《义务教...
