精品文档---下载后可任意编辑教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第 79-81 页《平行四边形的面积》
教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼的方法，探究并掌握平行四边形的面积计算公式
能正确计算平行四边形的面积
2、通过操作、探究、对比、沟通，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，进展学生的空间观念
3、 运用猜想—验证的方法，使学生获得积极的情感体验
进展学生自主探究、合作沟通的能力，感受数学知识的价值
教学重点：探究并掌握平行四边形的面积计算方法
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程
教具准备：一个长方形、一个平行四边形，PPT 课件一套
学具准备：初步探究学习卡、深化探究学习卡，平行四边形、剪刀、三角板
教学过程：一、故事引入，激起质疑1、师：今日老师给大家带来了一个故事，想听吗
用行动告诉老师你想听
一天，阿凡提在街上卖毛毯，地主巴依走了过来
他一眼就看中了阿凡提的花毛毯
聪慧的阿凡提拿出这样的两块毛毯，分别是什么形状
（课件）（生：分别是长方形和平行四边形
）阿凡提说：“亲爱的巴依老爷，假如您能从这两块毛毯中挑出一块大的来，我就不收你的钱；可假如你选错的话，你就得答应我，把欠长工的钱全部付清，怎么样
”巴依一听不收钱，兴奋的两眼放光
他一把抓起这块长方形的毛毯说：“这块大，我就要这块
”2、巴依认为这块长方形的毛毯大，你猜猜看哪块大
我们说的毛毯的大小指的是毛毯的什么
以前我们学过哪些图形的面积，计算公式是什么
3、这节课我们继续讨论面积：平行四边形的面积
（板书课题）以前学过的长方形和正方形的面积对我们今日的学习可能会有帮助
［设计意图：“亚里士多德”说过：思维是从疑问和惊奇开始的
我以故事引精品文档---下载后可任意编辑入，产生疑问，从而激发学生极大的学习、探究热情
］二、动手操作，探究方法（一）利用方格，初步探究1、以前用数方格
