精品文档---下载后可任意编辑教学内容：教科书第 53～54 页例 4、“做一做”和练习十二第 1～2 题。教学目标1．让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2．使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4．在解决问题的过程中，进展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。同时培育学生认真观察、独立思考、合作沟通等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备：电子课件。教学过程一、情境导人，激发兴趣老师用课件或挂图出示例 4 主题图的左半部分（如下），引导学生认真观察。老师：从图中你知道了哪些数学信息？学生：面包店的师傅一共要烤 90 个面包，已经烤了 36 个。老师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？学生：还有多少个没烤？老师：请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题？学生先独立思考，再尝试解答。老师：同学们能用以前学过的知识来解决问题，很好！下面就让我们继续走进今日的数学课堂，去解决问题吧！老师板书：解决问题。（设计意图：此处简化了例 4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的解决问题，叉为寻找需要两步才能解决的问题中的隐藏问题奠定了基础。）二、自主探究，解决问题1．提出问题老师用课件出示如下的完整情境图。老师：师傅说，每次能烤 9 个，你还能提出哪些数学问题？学生可能会提出如下问题。(1)一共要烤多少次？(2)已经烤了多少次？(3)剩下的还要烤几次？2．收集、整理信息老师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。今日我们就重点来解决“剩下的还要烤几次？”这个问题。老师：想一想，要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？老师结合学生回答，画出简易线段图。精品文档---下载后可任意编辑老师：请你再想一想要求的是什么问题，你想怎样解答？老师结合学生回答将线段图补充完整。老师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考，应该如何解答。3．小组讨论，尝试解答引导学生分组讨论，合作沟通。老师...
