精品文档---下载后可任意编辑元认知策略在高中英语听力教学中的应用的开题报告开题报告一、讨论背景英语听力作为整个英语能力中不可或缺的一个方面，一直是教学中的重点。然而，目前英语听力教学普遍存在的问题是学生主要依赖对单词、语法的理解，而忽略了元认知策略（metacognitive strategies）的运用。元认知是对认知过程本身的知识，指的是控制和监控我们的认知、学习和记忆的能力。因此，假如学生能掌握有效的元认知策略来辅助听力学习，将有助于提高他们的听力能力和成绩。二、讨论目的本文旨在讨论如何在高中英语听力教学中应用元认知策略来提高学生的听力能力。三、讨论方法1.文献综述：对相关的教育心理学和语言学文献进行综述，了解元认知策略的概念、种类、特点和运用等方面的内容，以及如何在英语听力教学中运用有效的元认知策略提高学生的听力水平。2.问卷调查：结合高中英语听力教学的实际情况，设计一份调查问卷，调查学生在听力学习中采纳的元认知策略和听力成绩之间的关系。3.实验讨论：收集一些中等英语水平的高中生，将他们分为实验组和对比组，实验组将学习元认知策略，而对比组则只学习传统的听力教学方法。在讨论结束时，将使用笔试和口语测试来评估学生的听力水平。四、讨论意义本讨论将有助于探讨如何有效地在高中英语听力教学中应用元认知策略，提高学生的听力能力和成绩，并为中学英语教育提供策略性建议和指导。五、预期结果我们预期，使用元认知策略会为高中英语学生提供一种有效的方法来提高他们的听力水平。讨论结果可以证明运用元认知策略的教学方法是有益的，并可为学生学习英语听力提供新的思路。
