集体备课记录表 四年级上册数学 学科 中 年级组 备课时间 2013-3-29 地 点 团坡小学 课题 两个数相乘的乘法中的简便计算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P44例4 主备人 杨剑萍 课标 人教：新课标 参加人员 刘国海、吴文书、王邦林、杨剑萍、樊永文 主备教师教学设计 议课记录 教学目标 知识与技能 灵活应用乘法运算定律解题。 过程与方法 在具体的环境下选择合适的解题策略。 情感态度与价值观 提高解决实际问题的能力。 重、难点及突破 简便计算算理的理解和采用灵活简便计算方法解决实际问题 教学方法 合作自主探索学习目标 教学思路 引导学生实践操作 课前准备 多媒体课件。 知识点及教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面） 一、复习运算定律性质 能口述运算定律或性质。 1 、说说学过的运算定律或运算性质。（教师板书字母表达式） 2 、请学生根据字母表达式说出定律或性质的内容。 3 、议：它们分别适用于什么情况？ 1、适用于连加： a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 2、适用于连乘： a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) 3、适用于乘加或乘减： (a＋b)×c=a×c＋b×c (a-b)×c=a×c-b×c 4、适用于连减： a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 5、适用于连除： a÷b÷c=a÷(b×c) a÷b÷c= a÷c÷b 4 、议：乘法结合律和乘法分配律有什么异同？ 二、明确学习任务 今天，我们要巧妙运用它们进行简便计算。 三、巧算一个数乘两位数 1、自学例4,说说12×25求的是什么？是怎么简便计算的？ 2、议：方法一为什么要把 12拆成 3×4？用到了什么运算定律？ 板书：25×4=100，乘法结合律 3、议：方法二把 25看成了多少计算？为什么要100÷4？ 4、还有什么办法？能不能把 12看成 8＋4计算？试一试。 4、同练(左) 5、议：这里为什么要把 12拆成 4+8？用到了什么运算定律？ 板：25×8=200，乘法分配律 6、议：还有哪些特征数可能也会碰到类似的情况？ 板：125×8=1000 7、小结：进行简便计算需要根据数据的特点灵活选择方法，合理运用运算定律或运算性质。 四、应用性质新课标第一网 1、例4余下的两个问题。 2、P47-5 3、P47-6 1、解决余下的两个问题(先练再评)。 1)25×32 3)330÷5÷2 2、完成 P47-5，说说错在哪里？ 3、完成 P47-6，怎样简便能怎样算。(指名板演，再讲评) 五、总结 xkb1.com 板书设计 例4 ：一共买了多少个羽毛球？ 1 2...
