学困生的类型与对策(一) 姚文涛 在课堂教学中,由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾,总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的因素是多方面的,有学生自身的因素,也有外界的因素。在家长方面,有的家长对子女百依百顺、过分溺爱,只解决孩子生活上的问题,对学习不闻不问,有的家长采用棍棒教育,有的家长唯分是问„„家长过高或过低的期望,单一不当的家庭教育方式是造成学生学习困难的因素之一。除了家长的因素外,教师的因素和教材因素也有一定关系。有些教材没能考虑到学生实际的心理、生理负荷情况,在编排内容时,发生某一学习阶段内容过难、密度过大的现象,导致一些学生因接受、消化不了。正因为造成学习困难的原因是复杂的,因此要改变这样的状况,需要家长、老师、学生等多方面的配合,在此,我仅从教师这方面如何辅导学困生谈一谈。 辅导学困生首先要分清学困生的类型,我觉得主要有以下几种 (1)不想学 他们缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正。 (2)不会学 有些学习困难学生花在学习上的时间很多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。 在学习方法上,有的学困生学习毫无计划;有的学困生对知识不求甚解,死记硬背。有的学困生不能形成知识结构,这样的学生往往每天的作业表现还可以,但一到单元测验、综合考试就不行了,有的学困生抓不住重点和难点,找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出击,结果分散和浪费了时间和精力。有的学困生不能将数学知识和生活实际联系起来,他们动手能力差,不关心现实生活,往往只满足于学习书本上的知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。 有的孩子看起来学习时间很长,但没有效率,这是由不良的学习习惯造成的。例如:有的学困生一边写作业一边玩橡皮、铅笔,一边看电视一边做作业,或者一边学习一边吃喝;„„这些小动作已经成了他们的不良习惯,这自然会降低他们的学习效率,影响学习成绩。 (3 )不是有效的学 有的学困生有学好语文、争取不断进步的愿望,也愿意在实际行动上加倍付出努力,但只要一学习,这样或那样的想法就充斥着他们的大脑,无法真正投入有效的学习中。这与学困生消极的学习焦虑和自我效能感低有关。 有的学困生由于过去的学习经历中的惨痛的失败体验,或与...