学困生阅读能力低下原因分析及对策 结 题 报 告 一、研究背景 我在平时的语文教学中发现：部分学生语文基础知识不达标，甚至连读通一篇课文都有一定的难度
这就造成了他们不喜欢上语文课，也不喜欢阅读课文
从而使这些学生语文成绩越来越差，基本丧失了学习语文的兴趣
班级中出现明显的两极分化现象
这些学生，平时心里自卑，因为语言表达能力差，阅读能力滞后，平时在课堂上不愿发言
尤其是作文对他们来说更是难上加难
日积月累，他们感到学习语文枯燥无味，从而失去了阅读的兴趣，甚至产生畏惧心理
看到这种情况，我觉得对阅读能力低下的学困生有必要进行探索、研究与分析
找出一些可行性的教育方法，来鼓励他们的阅读文章兴趣，旨在提高这些学困生的阅读能力，加强他们的学习管理，使他们从小养成良好的读书习惯
二、研究过程 （一）、准备阶段（2014 年 6 月-— — 2014 年 7 月）
面对学困生阅读能力迟缓这一现象，做好学困生的问卷调查和研究，确定和制定研究项目
（二）、实施阶段：（2014 年 8 月-— — 2015 年 4 月）
1、进行系统的理论学习，并能运用到课堂教学实践中去
2、结合本班学生的实际情况，制定科学的可行性方案
3、创设课堂教学新模式，提倡学生自主合作
4、权重阅读方法的正面引导，培养学生阅读课文的能力，要求他们平时坚持写读书笔记
5、进行评价机制的多样化
6、组织学生开展多种多样的读书活动，使学生达到阅读兴趣的不断提高
（三）、总结阶段：（2015 年 5 月-— — 2015 年 6 月） 三、主要做法与经验 （一）调查问卷 从平时对学困生的问卷调查，我发现有 65%的学困生比较喜欢学习语文；35%的学生不太喜欢语文学习
他们感到学习语文非常枯燥，语文作业又太琐碎，觉得语文不太好学
于是就产生厌学语文的思想
根据这次问卷调查和平时我对学生的观察、分析，我认
