学 生 学 习 动 机 调 查 报 告 (2015-2016 学 年 度 ) 一 、 问 题 的 提 出 ： 通 过 实 地 观 察 、 与 学 生 谈 话 了 解 到 ： 我 校 是 一 所 规 模 不 大 的农 村 小 学 ， 地 处 偏 远 ， 且 多 留 守 少 年 ,学 生 对 剧 变 的 社 会 缺 少 深 刻 的 体 验 和 深 入 的 了解 ,导 致 其 学 习 动 机 不 强 ,学 习 成 绩 徘 徊 不 前 .他 们 表 现 出 对 学 习 的 目 的 不 很 明 确 ，具体 表 现 在 不 知 道 为 什 么 要 学 习 ， 不 知 道 怎 样 去 学 习 。 不 少 学 生 对 学 习 失 去 了 兴 趣 ，整 天 就 想 着 玩 ， 应 付 式 上 课 ， 缺 乏 主 动 性 ， 甚 至 放 弃 了 学 习 。 还 有 的 平 时 没 有 花 时间 去 学 习 ， 还 有 一 部 分 学 生 对 学 习 存 在 一 些 问 题 和 困 扰 。 针 对 这 种现 象,对 我 校 学 生进行了 有 关学 习 动 机 的 调 查 。 为 什 么 会 产生 这 样 的 情况呢？我 带着 这 些 疑问 ， 就 学生 中存 在 的 学 习 动 机 做了 这 个调 查 报 告 。 二、 调 查 对 象： 本次调 查 的 对 象是 我 校 三—-五年 级学 生 。 我 采取抽样 不 同层次的 样 本进行调 查 。 一 共发出 问 卷180 份,回收 问 卷180 份， 剔 除 无 效 问 卷后 ， 有 效问 卷为 150 份。 三、 调 查 方 法 ： 本研 究 采用 问 卷调 查 法 和 访 谈 法 相 结 合 。 问 卷为 自 编 问 卷《 小 学 生 学 习 动 机 调 查 问 卷》 ， 问 卷请 见 附 录 。 该 问 卷根 据心 理 学 家 奥 苏 伯 尔 指 出 的“ 一 般 称 之 为 学 校 情境 中的 成 就 动 机 ,至 少 包 括 三方 面 的 内驱 力 决 定 成 分 ， 即 认 知 内 驱 力 ， 自 我 提 高 的 内 驱 力 及 附 属 内 驱 力 。 ” 再 参 照 我 国 教育 心 理 学 家 及 有 关专 家 关于 学 习 动 机 的 研 究 成 果 ， 把 中学 生 学 习 动 机 分 为 内 部 动 机和 外 部 动 机 2 个维 度 。 每...
