《狼》教学案例狼的出现，是动物版图上最奇妙的一笔，是生命交响乐中最富华彩的乐章。它不像羊那样温顺地吃草，它是以别的生命为生命依托的猛兽，凶残是自然界赋予它的本性。周老师一边说着，一边放了两段录像，一段是狼对天嚎叫；另一段：这是美丽的阿拉斯加大草原，春天到了，可爱的小白兔出来觅食，狼发现了自己的猎物，开始追击她接着说?熏问题是狼的凶残之中，又渗透着智慧的成份，这就给狼的故事包裹上了重重叠叠神秘的色彩，使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏一个关于狼的故事步骤二：疏通字词读顺句读。周老师让学生自由朗读课文，再参照注释，或者运用已经掌握的一些文言文知识先尽力自行解决文字障碍问题。若难以解决，可以合作攻关，也可向老师提问。有学生提出，文中多次出现的之和止这两个词分别怎样解释。对之，周老师引导学生回顾旧知，并提示他们可以根据具体语境，对文中的之一作出辨别、解释。对止，周老师依然坚持让学生先说，多说，她只在难点或关键的地方稍作点拨。学生就书上把投以骨解释为把骨头丢给狼提出自己的困惑。周老师要学生从比较原句和翻译句词义和顺序之异同的角度入手，自行发现规律性的东西，即省略和倒装。然后，她要学生特别注意恐前后受其敌、狼不敢前、一狼洞其中、其一犬坐于前、意将隧入以攻其后也中的加点词的特殊用法，通过翻译，学生对此基本都能理解。然后请一名学生朗读全文，要求做到不读错字、不漏字、不多字，尽量不破读。学生读得很好，周老师尤其赞赏他读准了其一犬坐于前、而两狼之并驱如故等句。最后师生齐声诵读全文。步骤三：变换角度读评故事。这篇课文用 181 个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，它的情节可以分为几段？我们试着用最简洁的语言概括各段内容（屠夫）遇狼一惧狼一御狼一毙狼。周老师提示学生可据此齐读（可背诵）。然后她请学生展开丰富想象，从中任选一段，用第一人称我来描述屠夫当时的心理。经过酝酿，学生表演。以下是几段比较精彩的台词：遇狼：天这么晚了，快半夜了吧！怎么这路上一个人也没有，真有点阴森森的，听说这儿常有狼出没，可别让我碰上了！还好，今天生意做得不错，肉卖完了，只有点骨头了。啊！前面有个黑影子，不会是狼吧？（语气惊恐）啊！天哪，真的是狼，而且是两只，我的妈呀！惧狼：怎么办，怎么办？！对了，扔块骨头给它们吧。求求你们放过我吧我这儿还有几块骨头，给我给...
