1 《 毫 米 、 分 米 的 认 识 》 教 学 设 计 一 、 教 学 目 标 1. 通 过 使 学 生 经 历 猜 测 、 探 索 、 验 证 的 过 程 来 认 识 长 度 单 位 毫米 和 分 米 ， 初 步 建 立 1 毫 米 、 1 分 米 的 长 度 观 念 ， 知 道 1 厘 米 = 10 毫米 、 1 分 米 =10 厘 米 、 1 米 =10 分 米 。 2. 培 养 学 生 的 实 际 操 作 能 力 和 简 单 的 推 理 能 力 。 3. 结 合 具 体 内 容 向 学 生 渗 透 长 度 单 位 来 源 于 实 践 又 应 用 于 实 践的 观 点 ， 同 时 培 养 学 生 的 创 新 意 识 及 应 用 所 学 知 识 ， 解 决 实 际 问 题 的能 力 。 二 、 教 学 重 点 ： 使 学 生 初 步 建 立 1 毫 米 、 1 分 米 的 长 度 观 念 。 三 、 教 学 难 点 ： 在 建 立 长 度 观 念 时 ， 对 毫 米 、 厘 米 、 分 米 、 米 之间 的 关 系 易 混 淆 ，故 教 学 时 应 讲 清 它 们 之 间 的 关 系 ，比 较 它 们 的 长 短 ，使 学 生 能 正 确 、 深 刻 地 理 解 它 们 之 间 的 关 系 。 四 、 教 学 准 备 ： 教 师 准 备 投 影 仪 （ 或 挂 板 ） 、 米 尺 ； 学 生 准 备 直尺 一 把 、 一 枚 一 分 硬币、 一 枚 一 元硬币。 五、 教 学 过 程 （ 一 ） 、 导入定向 播放课件： 毫 米 和 分 米 的 认 识 ——快乐学 堂——由浙江大学 网络信息系 统有限公司提供 2 由学生测量的结果引入毫米。或者由下面的游戏引入。 测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。 猜测：一元硬币的厚度。测量一枚1 元硬币或1 分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言） 一枚1 元硬币（1 分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。（板书：毫米） （二）、自主体验 1．认识毫米。 继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大...
