小学数学低段课程标准 第一部分 基本理念与设计思路 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。 数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。 一、基本理念 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合 学生的认 知规 律 。它 不仅包 括数学的结 论 ，也应包 括数学结 论 的形成过 程和数学思想 方法 。课程内容的选 择 要贴 近 学生的实际 ，有利 于学生体验 、思考 与探 索 。课程内容的组织 要处 理好过 程与结 果 的关系，直 观与抽象的关系，直 接 经 验 与间接 经 验 的关系。课程内容的呈 现应注 意 层 次 性和多 样 性。 3．教学活动 是师 生积 极 参 与、交 往 互 动 、共同发展的过 程。有效 的数学教学活动 是学生学与教师 教的统 一，学生是数学学习的主 体，教师 是数学学习的组织 者 、引 导 者 与合 作者 。 数学教学活动 应激 发学生兴 趣 ，调 动 学生积 极 性，引 发学生的数学思考 ，鼓 励 学生的创造 性思维； 要注 重培养学生良好的数学学习习惯 ，掌握有效 的数学学习方法 。 学生学习应当 是一个生动 活泼 的、主 动 的和富 有个性的过 程。除 接 受 学习外 ，动手 实践 、自主 探 索 与合 作交 流 也是学习数学的重要方式。学生应当 有足 够 的时 间和空间经 历 观察 、实验 、猜 测 、计算 、推理、验 证 等 活动 过 程。 教师 教学应该 以 学生的认 知发展水 平 和已 有的经 验 为基础，面向全体学生，注 重启 发式和因 材 施 教。教师 要发挥主 导 作用，处 理好讲 授 与学生自主 学习的关系，通 过 有效 的措 施 ，引 ...
