小学数学师徒结对总结 篇 一 ： 数 学 师 徒 结 对 总 结 师 徒 结 对 总 结 根 据 学 校 的 要 求 ， 我 们 学 校 进 行 了 师 徒 结 队 ， 起 初 我 以为 只 是 走 个 形 式 ， 并 没 有 放 在 心 上 。 可 是 经 过 一 年 的 学 习 ，我 发 现 师 傅 对 于 徒 弟 的 意 义 并 不 是 结 对 那 么 简 单 。 师 徒 之 间需 要 的 是 毫 无 保 留 的 传 授 经 验 ， 是 彼 此 间 坦 诚 的 交 流 ， 是 教研 活 动 中 思 想 的 碰 撞 ， 更 是 朋 友 间 情 谊 的 互 动 。 与 其 说 这 是 一 次 总 结 ， 倒 不 如 说 这 是 我 写 给 师 傅 的 一 封信 。 我 的 指 导 老 师 是 晶 桥 数 一 数 二 的 资 深 教 育 者 ， 他 的 课 除了 给 我 留 下 的 印 象 是 通 俗 易 懂 ， 更 是 让 人 备 受 感 动 的 课 。 通 过 这 学 期 的 师 徒 结 对 活 动 ， 我 体 会 较深 的 是 ： 这 是 一个 师 徒 相长的 过 程。 “教 学 相长”， 就是 在 于 师 徒 共同教 研中 ， 师 父与 徒 弟 共同获得大提高。 下 面我 就从徒 弟 这 个 角度谈谈我 的 收获： 1.在 备 课 中 成长起 来。 就我 个 人 而言， 当有 人 要 来听课时， 我 会 比平时更 加谨慎 ， 备 课 的 认 真 度提高了 。 我 的 讲 课也 就更 加有 激 情 ， 对 孩 子 的 感 染 力 就更 大。 尤 其 是 对 一 年 级的 孩 子 ， 我 通 常 会 运 用 情 境 教 学 法 ， 将 学 生 带 入 一 种 情 境 之中 ， 孩 子 会 更 乐 意 的 听我 的 数 学 课 。 2 “台下十年功，台上一分钟”。为了准备一节校级公开课，我常常要张罗好几天，到处查资料，经常在课上手舞足蹈，却被批的很多，我不断的改进，我经常坐在校车上也还会思考，今天的课该如何上好，如何攻破重难点，如何处理上课的每个环节。这一年，我在思考，启发，训练中磨练着自己，让自己快速的适应这个三寸讲台。 3. 一语惊醒梦中人。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具或课件的使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知...
