小学数学教学案例分析题1《带分数乘法》教学片断： ⒈学生根据应用题“草坪长5 米，宽2 米，求草坪的面积。”列出算式：5×2 ⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。 其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+）×（2+）②5.8×2.5③×，其他同学拍手叫好而告终。 请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）。 答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。我们 在设 计 学生合作学习时，能否 认 真 的思考以下 三个问题：学生在合作交流前，你让 学生经历 过独立思考吗 ？ 学生在合作交流时，他们 有充分的时空 吗 ？ 学生在合作交流时，有否 进行明 确 的角 色 分工 呢 ？ 》》》更 多小学数学教学案例请查 看 专 题《小学数学教学案例》 小学数学教学案例分析题2 记 得 那 是一节 顺 利 而精 彩 的课 ，上课 内 容 是“分数的意 义 ”。在课 的结尾 ，教者 没有安 排 学生围 绕 知 识 点去 小结，而是让 学生在小组内 、班 里 用分数表 述一下 自 己 这 节 课 的学习情绪 。令 人难 忘 的是有一位学生在小组里 的表 述：“我把 整节 课 的学习情绪 看 成 单 位‘ 1’ ，高 兴 的占 了 3 份 ，即 3/4 高 兴 ，遗 憾 的占 了一份 ，即 1/4 遗 憾 。因 为 面对 这 么 多的老 师听 课 ，我们 班 的同学一个个都 正 确 地 回 答了老 师的提问，展 示 了我们班 的风 采 ，为 班 级 争 了光 ，我为 我们 班 而自 豪 ，感 到 十 分高 兴 。我之 所 以遗 憾 ，是因 为 整堂 课 我一直 认 真思考，积极 举 手，许 多问题又 不难 ，但 老 师没有给 我一次 机 会 ，我感 到 很 遗 憾 … … ” 下 课 后 我找 到 这 位同学了解情况 ： 问：小朋 友 ，你知 道 老 师为 什 么 ...
