浅 议 小 学 数 学 集 体 备 课 的 意 义 和 作 用 在 新 课 程 理 念 的 倡 导 下 ， 面 对 全 面 推 进 素 质 教 育 的 新 形 势 ， 经过 反 复 论 证 和 实 践 ， 我 以 为 小 学 数 学 集 体 备 课 有 着 特 殊 的 意 义 和 重要 的 作 用
我 校 小 学 数 学 开 展 的 集 体 备 课 已 有 一 学 期 了 ， 通 过 实 践就 集 体 备 课 的 意 义 和 作 用 做 如 下 分 析
1 集 体 备 课 的 意 义 新 课 程 标 准 摒 弃 了 一 本 教 参 书 打 天 下 的 格 局 ， 前 所 未 有 地 激 发了 教 师 的 主 动 性 和 创 造 性 ， 提 升 了 教 师 教 书 育 人 的 综 合 本 领
较 过去 相 比 ， 教 师 必 须 有 一 本 参 考 书 ， 否 则 教 师 就 无 法 上 课 ， 把 教 参 书当 作 教 书 的 法 宝 ， 忽 略 了 自 身 教 书 育 人 的 价 值
新 课 程 标 准 构 建 了教 书 育 人 的 良 好 环 境 ， 打 破 了 教 师 依 照 教 参 教 学 的 定 向 思 维， 它需要 教 师 自 身 去 挖掘教 材资源， 把 握教 材的 目标 和 重 难点， 积极主 动地 去 猜想课 堂教 学 中出现的 问题， 积极主 动 地 去 构 想课 堂教 学 的 策略
但是， 教 师 的 独立思 维却不能使课 堂达到完美， 难免出现没有预料的 问题， 其结局 是高耗低效
特 别是小 学 数 学 教 师 ， 教 材一 改过 去 的 条款式， 有 时从课 题到练习就 只有 寥寥几个文字， 大多数 是图画， 没有 教 师 的 精心准 备 是绝对 不能走进 课 堂的
正如 很多家长说教 本 ， 看不懂
正是如 此， 教
