第 1 页精品文档---下载后可任意编辑2024 年幼儿园观看记录 观看背景分析： 这段时间，我班正开头《可爱的小动物》主题探究活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也宠爱自己扮演其中的角色。 幼儿行为实录： 音乐活动《小白兔捉迷藏》开头了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开头让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。老师看到孩子们心情格外高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢?孩子们一下格外清静，侧着耳朵听着，有的先说了："小兔休息一下。'还有的说："小兔在吃东西了。'只有子瑜说："可能遇到大灰狼了，它躲起来了。'大家你一句我一句地猜着，最终老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀?没有一个说是小兔，子瑜说："狼是食肉动物，它不宠爱吃草的。'看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢! 老师反思： 在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于商量 食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的制造潜能而惊异和感动;在和孩子们互动的过程中，我从中学到了很多活生生的学问，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也可以是生成活动的仆人。虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的阅历才是最贵重的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和进展的活动才是成功的。 改良措施： 1、在事先的预备上，创设更贴近小班孩子生活阅历的情境，简洁激发孩子表达的欲望。 2、老师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。 观看实录： 我向幼儿介绍完今日的活动内容后，孩子们纷纷选择自己宠爱的玩耍去玩了。果果一开头选择去做手工：撕贴雪花;玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说："快点坐好，小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的小伴侣我就不宠爱他了，我要叫他到外面去!'我听了禁不住笑了起来。 分析与思考： 果果刚刚说的那些话都是我平常无意间常常说的。小班的孩子宠爱仿照，他们是天生的仿照专家，...
