小 学 英 语 教 学 设 计 案 例 一 、 教 学 内 容 分 析 指 导 思 想 与 理 论 基 础 《 英 语 课 程 标 准 》 中 明 确 指 出 ， 基 础 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 任 务 之 一 是 ： 激发 和 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 使 学 生 树 立 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 和 形成 有 效 的 学 习 策 略 ， 发 展 自 主 学 习 的 能 力 和 合 作 精 神 ； 使 学 生 掌 握 一 定 的 英 语基 础 知 识 和 听 、 说 、 读 、 写 技 能 ， 形 成 一 定 的 综 合 语 言 运 用 能 力 。 并 强 调 从 学生 的 学 习 兴 趣 、 生 活 经 验 和 认 知 水 平 出 发 ， 倡 导 体 验 、 实 践 、 参 与 、 合 作 与 交流 的 学 习 方 式 和 任 务 型 的 教 学 途 径 ， 发 展 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 ， 使 语 言 学习 的 过 程 为 学 生 形 成 积 极 的 情 感 态 度 、 主 动 思 维 和 大 胆 实 践 、 提 高 跨文化意识和 形 成 自 主 学 习 能 力 的 过 程 。 在本节课 的 设 计 上， 我以对话教 学 作 为 这堂课 的主 线， 贯穿课 堂始终。 一 切教 学 活 动 都围绕这一 主 线展 开。 在设 计 每一 环节的活 动 时， 都采用 了适时适度 的 评价方 式 ， 激 发 了学 生 的 学 习 兴 趣 。 教 学 内 容 本节课 是 北京版教 材小 学 英 语 六年级第七册Unit Four 中 Lesson One 《 Can He Speak Chinese?》。 在教 学 过 程 中 ， 围绕这一 课 题， 我设 计 了以下五个部分 的 学 习内 容 ： ⒈行为 动 词的 总结复习 ； ⒉情 态 动 词 can 的 用 法归纳； ⒊对话教 学 ； ⒋扩展 训练， 通过 问答， 完成 调 查表， 并 进行相关的 写 作 训练； ⒌结合 生 活 实 际，巩固 can 的 用 法。 在处理 这五部分 的 教 学 内 容 时， 我把重点放在了情 态 动 词 can的 用 法上， 让学 生 通过 看、 听 、 说 、 写 等练习 ， 巩固句型 及其用 法。 在对话教学 中 ， 注重对学 生 听 音...
