澳大利亚职业技术教育体系及其特点本文所说的“澳大利亚职业技术教育”系指可授予全国承认的 1~4 级证书､文凭､高级文凭､职业研究生证书和职业研究生文凭等职业技术资格的教育和培训。它包括人们通常所说的职业教育､技术教育､继续教育､成人教育､社区教育等内容。经过一个多世纪的发展，特别是最近十多年来的持续改革，澳大利亚职业技术教育体系逐渐趋于完善。澳大利亚的职业技术教育以培养能力为基础，具有以职业为导向､能力标准全国统一､培训形式灵活多样等特点。经过合法注册的职业技术教育机构统称为“注册培训机构”，它们与行业､企业和当地社区的关系十分密切，依照全国一致的行业培训包进行培训和颁发按行业分类的资格证书，毕业生容易找到工作。澳大利亚职业技术教育机构与中学教育机构､高等教育机构等其他教育机构之间相互交叉､渗透，在学历上紧密衔接，在学分上互相承认，有利于形成全民教育和终身教育的环境。本文介绍澳大利亚职业技术教育体系的构成和澳大利亚职业技术教育的主要特点。一､澳大利亚职业技术教育体系澳大利亚职业技术教育体系是一个由行业引导､以能力为本位､全国统一､质量有保障的国家培训体系。它由“国家管理与职责框架”､“资格框架”和“国家技能框架”三个要素构成。(一)国家管理与职责框架“国家管理与职责框架(NationalGovernanceandAccountabilityFramework,NGAF)”规定澳大利亚职业技术教育的最高决策机构为全国职业技术教育部长委员会(MinisterialCouncilforVocationalandTechnicalEducation,MCVTE)。它由联邦职业技术教育部长和各州(领地)培训部长组成,由联邦职业技术教育部长担任委员会主席。在全国职业技术教育部长委员会下,设有全国行业技能委员会(NISC)､国家质量委员会(NQC)和国家高官委员会(NSOC)。此外，国家职业教育培训中心和许多专题工作小组也在全国职业技术教育部长委员会的指导下开展工作。联邦政府向各州(领地)政府提供的职业技术教育专项拨款总额大约占职业技术教育全部公共经费的 1/3。这些专项拨款通过联邦和各州(领地)政府之间签署的拨款协议（FundingAgreement）进行，它们只能用于协议中所规定的目的，以提高所有州（领地）的培训效益。这一拨款机制确保联邦政府的拨款服务于国家优先发展的目标。协议认为，联邦和各州（领地）政府之间的协同合作对于...
