盐城市中小学教师申报一级、高级职称人员公共教育教学能力考核试题理论知识（记忆口诀）新课改教师角色的转变：a. 是学生学习的促进者b. 是教育教学的研究者c. 是课程的开发者和研究者d. 是社区型的开放教师e. 是终身学习的践行者记忆口诀 18：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学教学原则内容：1 科学性与思想性相统一2 理论联系实际3 直观性4 启发性5 循序渐进6 巩固性7 因材施教8 量力性A冯巩找阴凉,寻思理直发①巩:巩固性原则② 阴:因材施教原则③ 凉:量力性原则④ 寻:循序渐进，也称系统性原则⑤ 思:科学性与思想性相统一，教育性原则⑥ 理:理论联系实际⑦直:直观性⑧发:启发性B对联上联:科学理论不直观下联:发展发财要巩固横批:循序量力①科学:科学性与思想性相统一②理论:理论联系实际③直观:直观性④发:启发性⑤财:因材施教⑥巩固:巩固性原则⑦循序:循序渐进⑧量力:量力性1.教育的社会属性：社会永历立。2.教育的起源说：本能生利西，心仿圆美孟，米凯爱劳动。3.20 世纪以后教育的特点：全民多现身。4.素质教育的基本内涵：提素个性创两全。5.我国的现代学制：壬颁布，癸实施，资产找癸丑，长期戌美国6.新课改下的学生观：两独一发。7.新课改下的教师观：开促放研。8.新课改下的教学观：学习过人。9.教学过程的基本规律：间掌传教。10.教学原则：冯巩找因量，循思理直发。11.德育原则：疏导尊重与一致，依靠正面因知行。12.德育规律：长期转化两统一。13.教学工作的基本环节：备上作辅检。17.学习策略的训练原则：“煮花生特见效”主体性、内化性、生成性、特定性、有效监控、个人效能感教育心理学1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克 2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”-社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感前具形”-感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5. 程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6. 学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7. 加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会...
