111•古诗三首《题临安邸》♦教学设计♦教材分析：《题临安邸》是义务教育人教版五年级上册第 12 课《古诗三首》中的第二首。是南宋诗人林升看到中原国土被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偷生，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的一首诗。设计理念：1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在诵读中升情。3、语文课程具有人文性的特点。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中受到心灵的熏陶。教学目标：1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的大概意思。2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，体悟诗人忧国2忧民的情怀。教学重点：诵、悟诗文，体会诗人忧国忧民的情怀。教学流程：一、比照：生成情感。1、同学们，我们曾经学习过陆游的《示儿》这首诗。谁还记得?请你背给大家听听。（指名背诵）2、这首诗是陆游在什么时候写的？他最盼望的是什么？3、是啊，在临终之际，陆游苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？（没有）没有盼到，王师们都干什么去了？宋朝诗人林升（板书林升）写下了这样一首诗《题临安邸》（指板书），做了很好的回答。生齐读课题。理解“邸”。二、品悟：走进诗文。（一）由题入手，读懂古诗。1、课题是什么意思，谁知道？（题写在临安旅店的诗）对。你是用什么方法理解的，能说说吗？（看注释）结合注释来理解诗词，是一种很好的方法。大家再看看注释，临安是什么地方？诗人林升就是在临安客店的墙壁上写下了这首《题临安邸》。（出示《题临安邸》）我们一起读读这首诗，看看是怎么写的。（学生齐读）2、交流反馈，介绍背景。① 有没有同学知道，这首诗描写的是哪里的景象？② 诗中还出现了哪个地名？汴州又是什么地方？3③ 诗人是在怎样的情况下写这首诗的？你们知道吗？（简介历史背景）3、品析诗句师：是的，在我国历史上，南宋王朝是一个非常黑暗...
