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《悄悄变化的我》教案

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1/8第一单元青春时光第一课青春的邀约第一框《悄悄变化的我》一、目标确定的依据本课所依据的课程标准相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展”“了解青春期的心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”“能够客观的认识自我,积极的接纳自我,形成客观、完整的自我观念”“认识自己的生命的独特性”“自尊、自爱,不做有损人格的事”。本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体相应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。二、学情分析进入初中以来,学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。这些变化都源于身体的发育。在人一生的发育过程中,青春期是第二个发育高峰期。在这个阶段,学生会面临很多新问题。例如,为什么我发育太快或太慢?我怎么会长成这样?我心里莫名的烦,自己都搞不清楚。我的想法很多,却不知道如何表达。我希望成为一个优秀的人,却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。生理上发生变化,人际交往中也会面临人际交往带来的压力。伴随着自主自立意识的发展,学生的社会化程度也在不断提高。本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来,并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态,引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑,用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题,开启勇于创造的青春生活。让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光,让生命在青春中蓬勃成长。三、教材分析本框“运用你的经验”让学生采用对比分析的方法,在图表中填写一年前自己2/8一年前的现在的我身体的变化,将自己的个人体验呈现出来,引导学生在日常生活的细微之处发现自我的成长。这种留白的活动形式体现了发展的观点和成长的理念,将学生放在一个不断发展变化的视角中,引导学生体悟自我变化一直在发生,需要更加关注自己的成长。这里的内容与框题紧密结合,并且通过“你是否了解自己身体发生的变化?”“这些变化说明了什么?“这两个问题,让学生从自我认识的角度开启对青春期的探讨,形成自我反思,开启整课的学习。四、学习目标1、通过比较自己身体的变...

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