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浅谈赏识教育在化学教学中的应用分析研究VIP免费

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浅谈赏识教育在化学教学中的应用【内容摘要】赏识教育是一种具有新意的教育思想、教育观念,是结合实际追求学生全面发展的素质教育,也是一种新颖的教育方式、教育形态。本文论述了在中学化学课教学中,运用赏识教育的理念和方法进行教学改革的尝试。【关键词】赏识教育化学教学活动作用和应用美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。要使化学课堂真正成为让学生动手实践、自主探索、合作交流、生动活泼、主动而富有个性的学习场所,使之成为面向全体学生,实现教学最优化,从而大幅度提高教学质量,使学生都得到不同程度的发展,离不开赏识教育。所谓赏识,就是充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心和自信心,从而使其不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。詹姆斯发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍,而赏识从本质上说就是一种激励,因而在学习过程中,激励的存在,至关重要,任何学生都需要不断的激励。在二十多年的教育教学工作中,我真正体会到了“赏识教育”在教学中的作用。下面结合自己的教育教学实践,谈几点体会:一、赏识教育在学生学习过程中所起的作用(一)赏识,培养了学生的自信心《学习的革命》一书中曾有这样的两句话:“如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱”。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,其中非智力因素对学生的学习活动的影响尤其突出,如果把学生良好的智力比作一台性能较好的机器的话,那么非智力因素就是机器的动力。可见非智力因素(包括学习动机、兴趣、情绪、意志和个人特征等)是发展学生智力及提高学习效率的关键性因素,是牵引学生学习的内动力。在化学教学中实施赏识教育,顺应学生的心理要求,能有效的发展学生的非智力因素,使学生对学习充满信心,真正成为学习的主人。我在教育教学活动中,通过赏识教育的力量,使一些差生,在受到鼓励和表扬后,重新认识了自我,树立了自信心,学习成绩也得到提高。(二)赏识,培养了学生的社会责任感现在的许多学生多数是独生子女,是在优越的物质条件中成长起来的,家长的溺爱使他们形成了自私和对社会没有责任感的品行。梁启超先生说过:“少年强,则国强”。孩子强不强,直接关系到我们民族在二十一世纪的面貌和命运,一个没有责任感的孩子,会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘,而失去创造的动力。由此可见,责任感多么重要。如何在赏识中培养孩子的责任感呢?我从小事做起,结合化学学科的特点,注意因材施教。例如:在化学教学活动中,组织学生进行探究学习、合作学习时,我先让学生对人们所关心的环境、能源、材料、食品等问题进行调查,通过讨论、交流,形成结论。通过一系列的活动,对学生所取得的成果及时给予鼓励和表扬,不仅使学生树立了集体观念,学会与他人合作,培养了团结协作精神,而且让学生进一步明确化学学科与社会生活的联系,从而关心社会问题,自觉树立社会责任感。(三)赏识,激发了学生的创新精神新世纪突出的特点是创新,江泽民总书记曾指出:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新”。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。培养学生创新精神,更应该把“赏识教育”运用到课堂教学中,充分发挥学生的积极主动性,努力营造一个宽松的创新氛围。例如:上课时,我对敢于发言尤其是有独特见解的学生,甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生,总是给予充分的肯定,大加赞赏。对没有回答上来的,我也从不训斥,而是让他先坐下来想一想,并对他说:“老师相信你一定会回答,不过你要认真听,待会我再叫你回答”。等其他同学回答差不多的时候,我再叫刚才没回答出的学生补充,当他回答出来时,我带头为他鼓掌。这样,不仅使学生体会到学习的快乐,而且培养了学生自主创新的意识。二、实施赏识教育的做法(一)教师提高教育素质学校是教育的主阵地,教师是教育的主要实施者。要实施赏识教育,教师必须要提高自身素质。作为教师,要坚决摒...

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