精品文档---下载后可任意编辑6 和 7 的认识”优质课教学设计1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读、会写数字 6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培育学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培育学生初步的数学沟通意识。 教学重、难点： 体会 6、7 的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。 学具准备：7 个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜爱童话故事吗？ 课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）老师板书：7。 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有 6 个小矮人有胡子。） 板书：6。 今日我们就来认识一下 6 和 7。（出示完整课题：6 和 7） ［设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7 个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。］ 二、6、7 的基数含义精品文档---下载后可任意编辑 1．观察主题图。 师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。 （学生经过数数后，开始汇报，老师予以肯定） 2．从集合图抽象到点子图。 师：你能把教室里物体的数量用小圆珠表示吗？ 学生摆完后汇报。 （老师提问你摆了多少个小圆珠？根据学生汇报的个数，老师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生。并出示数字卡片：6 和 7 3．生活中的数。 师：生活中哪些东西还可以用 6 表示呢？ 学生观察、回忆汇报。 师：哪些东西可以用 7 表示呢？ 学生观察、回忆汇报。 4．6、7 的写法。 师：这么多东西可以用 6、7 表示，那你们会写 6、7 吗？在我们生活中有许多东西长得象 6、7 的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等） 老师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。 ［设计意图：这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引入对 6、7 的写法，非常自然。］ 三、6、7 的顺序 1．出示计数器。 师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6 颗算珠再拨一颗是精品文档---下载后可任意编辑几颗呢？ 师：我们可以看出“6”...
