1分一分（一）》教学设计大新镇李王小学王锋1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4、在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。二、教材分析在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对 1/2 的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识 1/2 的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对 1/4 本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。三、学生状况分析我班学生均为本学区学生，这部分学生基础知识掌握较好，学生素质及学习条件也相对较好，他们掌握新知识的能力也较快。2（一）创设情境，认识 1/21、师：把 2 个蛋糕，平均分给 2 只羊，每只羊分几个？把 1 个蛋糕平均分给 2 只羊，每只羊分几个？（学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。）师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。）2、引导学生用 1/2 表示。3、同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？（学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用 1/2 较简便。）4、谁能结合刚才分蛋糕的例子来说说 1/2 表示什么？（学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。）5、你能举出生活中还有哪些情况可以用 1/2 表示吗?（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数1、请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的 1/2，并用彩笔涂出来。（取出学具，每位同学任选一种图形，用折、画等方法找出 1/2，并涂出来。涂完后先在小组内说一说，再全班交流。交流时选择有代3表性的折法,要求说出是怎样得到的指出哪部分是这个图形的 1/2,并在黑板上展示出来。）2、电脑出示判断题。下面图形的涂色部分是整个图形的 1/2 吗？（在正确判断的基础上，让学生说出完整的思考过程。）师小结：通过刚才的活动，...
