精品文档---下载后可任意编辑《1000 以内数的认识》教学设计二、教学目标： 知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数 1000 以内的数，体验数的产生和作用，知道 10 个一是十，10 个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培育学生的数感和估量意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与欢乐，培育学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。 三、教学重难点： 正确数 1000 以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 四、教具准备： 多媒体课件。 五、教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、口算 2、师：同学们，我们来看看小火车把我们送到了哪里？ 3、课件出示羊村课堂图片。 4、师生谈话：同学们，你们喜兴奋羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪慧，老师也很喜爱它，今日喜羊羊和他的朋友也来到我们的课堂，和我们一起学习，喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以喜羊羊为主线开展教学过程。） 2、 主动探究，合作沟通精品文档---下载后可任意编辑 活动一：猜一猜 课件出示体育馆图片。 师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同） 师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比 100 大的多的数来表示,今日我们就来认识 1000 以内的数。 板书课题：1000 以内的数的认识 活动二：数一数 （一）、多媒体演示，进一步理解 10 个一百是一千。 师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。 1、课件出示教材中零乱散放的 10 个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。 2、沟通数的方法。 3、课件演示一个一个地数，并得出 10 个一是一十。（板书） 4、课件演示十个十个地数，并得出 10 个十是一百。（板书） 师：假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 5、课件出示很多小正方体，（出现 1000 块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估量，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？ 师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10 立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件...
