精品文档---下载后可任意编辑《两位数加两位数》（进位加法）教学设计 《两位数加两位数》(进位加法)教学设计 教学目标 1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。 2、培育学生作业书写格式法律法律规范、字迹工整的好习惯。 3、培育学生初步的观察能力。 教学重点和难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。 难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。 (一)复习准备 1、口算． 6＋9 27＋2 65＋4 32＋60 2、笔算（竖式计算） 34＋12 23＋14 3、笔算不进位加法要注意什么呢？ （1）相同数位对齐 （2）从个位加起 (二)学习新课 1、导入新课。 出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？ 先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。 师：36 和 35 各是由几个十和几个一组成的？ 生：36 是由 3 个十和 6 个一组成的；35 是由 3 个十和 5 个一组成的。 师：个位是几个一加几个一，得几个一？ 生：个位是 6 个一加 5 个一，得 11 个一。 师：几个一是一个十？个位 11 满十了吗？ 生：十个一是一个十，个位 11 满十了。 师：11 满十了，在竖式里怎么写呢？ (2)边摆边算 师：个位 6 加 5 满十，将其中的 10 根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的 10 根小棒捆成一捆，放到十位这边) 师：个位上还有 1 个一怎么办？ 生：留在个位上。 师在竖式横线下对齐个位写 1。精品文档---下载后可任意编辑 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？ 生：原来十位上是 3 个十加 3 个十，再加进上来的 1 个十，一共是 7 个十。 师在竖式横线下对齐十位写 7。 师：最后得 71。 (3)看竖式叙述计算过程。 师：36 加 35，个位 6 加 5 得 11，满十向十位进一，在个位写 1；十位上 3 加 3 再加进上来的 1 得 7，在十位写 7。 找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程。 (4)做一做 56＋37= 46＋24= 2、师：今日学的笔算加法和过去学的有什么不同？ 生：个位满十了要进位。 师：进位加法还应注意什么？ 生：个位满十，向十位进 1．(师同时板书) (三)巩固反馈 1、练习 2、想想做做 3、改错误 4、动脑筋 （四）课堂总结
