第 4 页精品文档---下载后可任意编辑《乘法安排律》教学反思 《乘法支配律》教学反思 作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的《乘法支配律》教学反思，期望能够关怀到大家。 《乘法支配律》教学反思 1 乘法支配律是在同学学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行教学的。乘法支配律是本单元教学的一个重点，也是本单元内容的难点，由于乘法支配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是同学学习的难点。因此本节课不仅使同学学会什么是乘法支配律，更要让同学经受探究规律的过程，进而培育同学的分析、推理、抽象、概括的思维力量。上课时，我以轻松欢快的闲聊方式出示我们身边最生疏的教学资源，以教室地面引出长方形面积的计算，两种方法解决问题，得出算式：〔8+6〕×2=8×2+6×2，从上面的观看与分析中，你能觉察什么规律？通过观看算式，查找规律。让同学在协商 中初步感知乘法支配律，并作出一种猜想：是不第 5 页精品文档---下载后可任意编辑是全部符合这种形式的两个算式都是相等的`？此时，我不是急于告知同学答案，而是让同学自己通过举例加以验证。同学爱好深厚，这里既培育了同学的猜想力量，又培育了同学验证猜想的力量。 这堂课由具体到抽象，大多需要同学体验得来，上下来感觉很好，同学很投入，好像都把握了，可在练习时还是觉察了一些问题。如：同学在学习时知道“分别”的意思，也提示大家留意，但在实际运用中，还是消灭了漏乘的现象。针对这一现象我认为在练习课时要加以改进。留意从同学的实际动身，把数学学问和实际生活紧密联系起来，让同学在不断的感悟和体验中学习学问。乘法支配律在乘法的运算定律中是一个比较难理解的定律，通过这一节课的学习，同学对乘法支配律的大致规律能理解，也能灵敏运用，但是要求用语言来归纳或用字母表示乘法支配律的规律，有部分同学就感到很犯难了。感觉他们只能意会不能言传。课本中关于乘法支配律只有一个求跳绳根数的例题，但是练习中有关乘法支配律的运用却灵敏而多变，同学们应用起来有些不知所措，针对这种现状，我把乘法支配律的运用进行了归类，分别取个名字，让同学能针对不同的题目能灵敏应用。 第 6 页精品文档---下载后可任意编辑 乘法支配律大致上有这样三类： 一、平均支配法。如：〔125+50〕*8=...
