精品文档---下载后可任意编辑《人民币的认识》教学反思刘老师提出要让学生充分感知，课堂中我就让学生自己摸一摸硬币和纸币，学生通过自己的感知能很快知道硬币和纸币的区别。在巩固练习中，我让学生体验用 5 角钱买棒棒糖。现在学生能知道 5 角钱能买到棒棒糖，而 1 角钱不可以，更进一步知道了 1 角和 5 角的区别。经过学生自身体验学习到的知识，学生掌握得比较好。 2.要注重方法的讲解。这节课我强调辨认人民币中数字和单位文字这一种认识的方法，充分让学生自己去观察和辨别，A 组的李启能较好地掌握方法去认识 5 角的硬币和纸币，并能说出自己是怎么知道的。对于其他 B 组这个方法认识较困难的学生，我增加了形状大小的对比和颜色的对比，希望学生能掌握其中的一种方法。 3.训练方法要循序渐进。在认识 1 角人民币时，我考虑到 1 角钱的硬币比较小，学生认识起来会比较困难，所以我设计了让学生先认识放大的图片然后再过渡到认识实物。在认识 5 角时，我考虑到 5 角硬币颜色特别，学生认识起来应该没有问题，所以在认识 5角时就省去了一些环节，所以在最后巩固练习时学生认识 5 角就没有认识 1 角那么熟练。 4.课堂上要加入实物投影仪。在课堂上用到的实物硬币次数比较多，假如课堂上用实物投影仪进行对比，可能效果会好很多。《人民币的认识》教学反思 2 1、创设问题情境、激发学习兴趣。 精品文档---下载后可任意编辑 在本节课的教学过程中，遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培育学生的应用意识，激发他们参加的欲望和学习的兴趣。 2、创设自主、合作学习空间，培育学生的合作意识和探究精神。 教学中，老师要充分估量学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材．如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，老师都应该给予肯定．接着安排学生分组沟通自己认识的人民币．最后，老师组织全班学生认识分币、角币和元币。 3、充分利用直观和操作，帮助...
