《伊索寓言》教学反思 《伊索寓言》教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学力量，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《伊索寓言》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《伊索寓言》教学反思 1 《伊索寓言》是苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。本文所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色刻画的绘声绘影，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。 1、最投入的课时最秀丽的课。老师的热忱与活力，快活与自信会影响、感染学生。这节课上，我心情饱满，全身心投入，与学生公平对话，入情入境，不像是在上课，而是和学生一起徜徉在文学作品的世界里，享受故事带给我们的快活 。因此，整节课上，学生激情四射，思维活跃，教学目标顺当达成。 2、一课一得。在语文课上，与其面面俱到、蜻蜓点水，不如讲深讲透一点。而这堂课我的设计就是要教给学生读书的方法。每个环节的设计都是为让学生学第 10 页精品文档---下载后可任意编辑会读书方法而做的预备。从搜集资料、汇报沟通，再到阅读故事，明确寓意，进而总结出伊索寓言的特点，学会阅读伊索寓言的方法，最终拓展到整本书的阅读。环环相扣，目的明确。 3、关注学生的主体地位。本节课上，我把“以学生为本”作为教学设计的主导思想，学生是学习的真正仆人。课堂上，我充分引导学生读书、思考，朗读，畅谈感想，沟通读书体会，把课堂交给学生，提高了他们的阅读力量，整节课教得轻松，学得快活。 当然，反思整节课，仍有很多缺乏之处。 1、时间支配前松后紧。学生汇报沟通伊索和《伊索寓言》的时间过长，导致后面拓展阅读寓言故事的时间缺乏，匆忙而过，没有给足学生充分沟通的时间。 2、部分学生课前对没有阅读《伊索寓言》，阅读量缺乏，课堂上只在观看而没有参加，而老师只顾完成教学任务，对这类学生关注的不够。 《伊索寓言》教学反思 2 本节课力求抓住第一课时的特点，完成第一课时应当完成的任务：认识生字、第 11 页精品文档---下载后可任意编辑朗读课文、学习第一则寓言。 学习中，我接受我们学校“先学后教、当堂训练”的教学模式进行教学。首先出示三个教学目标，接着告知学生，为了更好地完成教学目标，我们将进行三次竞赛，极大地调动了学生学习的主动性。然后依次出三个自学指导，让学生根据自学指导进行学习，检测时接受竞赛的形式进行，尽量请学习较差...
