《伊索寓言》教学反思 《伊索寓言》教学反思 身为一名刚到岗的老师,我们要有很强的课堂教学力量,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应当怎么写呢?以下是我为大家整理的《伊索寓言》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 《伊索寓言》教学反思 1 《伊索寓言》是苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。本文所选的三则寓言,故事情节紧凑,意蕴丰厚,以浅近的语言把角色刻画的绘声绘影,生动传神,令人读后兴味盎然,从中获得深刻的启示和教益。 1、最投入的课时最秀丽的课。老师的热忱与活力,快活与自信会影响、感染学生。这节课上,我心情饱满,全身心投入,与学生公平对话,入情入境,不像是在上课,而是和学生一起徜徉在文学作品的世界里,享受故事带给我们的快活 。因此,整节课上,学生激情四射,思维活跃,教学目标顺当达成。 2、一课一得。在语文课上,与其面面俱到、蜻蜓点水,不如讲深讲透一点。而这堂课我的设计就是要教给学生读书的方法。每个环节的设计都是为让学生学第 10 页精品文档---下载后可任意编辑会读书方法而做的预备。从搜集资料、汇报沟通,再到阅读故事,明确寓意,进而总结出伊索寓言的特点,学会阅读伊索寓言的方法,最终拓展到整本书的阅读。环环相扣,目的明确。 3、关注学生的主体地位。本节课上,我把“以学生为本”作为教学设计的主导思想,学生是学习的真正仆人。课堂上,我充分引导学生读书、思考,朗读,畅谈感想,沟通读书体会,把课堂交给学生,提高了他们的阅读力量,整节课教得轻松,学得快活。 当然,反思整节课,仍有很多缺乏之处。 1、时间支配前松后紧。学生汇报沟通伊索和《伊索寓言》的时间过长,导致后面拓展阅读寓言故事的时间缺乏,匆忙而过,没有给足学生充分沟通的时间。 2、部分学生课前对没有阅读《伊索寓言》,阅读量缺乏,课堂上只在观看而没有参加,而老师只顾完成教学任务,对这类学生关注的不够。 《伊索寓言》教学反思 2 本节课力求抓住第一课时的特点,完成第一课时应当完成的任务:认识生字、第 11 页精品文档---下载后可任意编辑朗读课文、学习第一则寓言。 学习中,我接受我们学校“先学后教、当堂训练”的教学模式进行教学。首先出示三个教学目标,接着告知学生,为了更好地完成教学目标,我们将进行三次竞赛,极大地调动了学生学习的主动性。然后依次出三个自学指导,让学生根据自学指导进行学习,检测时接受竞赛的形式进行,尽量请学习较差...