《儿童审美心理发展与教育》读书心得VIP专享

第 1 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑《儿童审美心理进展与教育》读书心得 《儿童审美心理进展与教育》读书心得 为了提高理论学问，为了课题商量 ，读了张奇教授的《儿童审美心理进展与教育》感受颇多。张奇教授耗时十年试验商量 ，去探讨儿童审美心理进展，编撰了《儿童审美心理进展与教育》，书中明确地提出了审美心理结构的理论设想。本书虽是以儿童绘画的审美商量 为主，结合儿童音乐的审美商量 ，但对于我关于结构玩耍中的审美教育商量 起到了很大的启迪作用。 通过对本书内容的学习，使我对幼儿的心理特点和表现特征有了进一步了解。书中提出的“自然进展观”和“艺术进展观”结合起来指导原则使我对结构玩耍有了更深的了解：对幼儿结构玩耍指导和干预应遵循自由原则、确定原则、艺术和审美干预原则。 结合本书中的幼儿审美心理的商量 ，我在教育实践中进行了结第 2 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑构玩耍审美教育的试验。利用了幼儿的审美心理特点提高了幼儿的审美力量。利用供应充分的关怀材料提高了幼儿的创作意识。在实践中觉察，尽管幼儿能够自由自主的进行制造，但通过老师相应的审美教育指导，提高了幼儿的造型力量和创作力量。 幼儿具有初步的审美情趣倾向，形成长期爱好是幼儿期的重要审美目标。没有什么比让幼儿创作出来让自己满足的结构作品更能够激发幼儿建构爱好的了。幼儿建构玩耍中往往很多是凭空想象，假如没有具体一些的造型引导幼儿会更加感到无从下手的，有了素材就大不一样了。幼儿的审美情趣通常与自身日常生活相联系，对美感的体验首先表现为对审美对象的直觉爱好，那我就带着幼儿去闲逛 时，探究四周房屋的形态特征。由于地处农村，房屋大都是自家设计建构的，又是幼儿身边生疏的'建筑物。带着幼儿边观赏形态各异的房屋，边协商 房屋的造型特点。幼儿特别主动的协商 着看到的各座房子，特别是看到协商 到自家的房子的时，幼儿就更加兴奋兴奋了。幼儿第 3 页 共 4 页精品文档---下载后可任意编辑亲身感受到了建筑的形态美，颜色美，为其在结构玩耍中供应了审美的情趣和审美感知构思。 幼儿不但需要制造结构作品的机会，而且需要很多观赏艺术作品的机会。让幼儿接触大量的艺术作品，在作品观赏中感知审美对象，通过观赏作品扩大幼儿的审美视野，这一途径也是审美感知教育的有效途径。幼儿审美感知相对较弱，通过观赏大量的艺术作品，激发幼儿的审美想象，拓宽幼儿的眼界...