《几和第几》数学教学反思 《几和第几》数学教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的《几和第几》数学教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《几和第几》数学教学反思 1 “认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，对于一年级孩子来说，这个学问点孩子很简洁混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手： 1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小动物聚餐的教学情境〔在比大小中制作的小猴等学具〕。当我将小猴子、桃子、苹果等图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们马上瞪大眼睛，露出古怪 的神情，孩子们的学习兴趣在一开头就被调动起来。 2、让学生主动参加学习。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐蔽在主题情境中的数学问题，在动态的参加中学会“几”和“第几”，这符合学生的 第 8 页精品文档---下载后可任意编辑生活阅历，使学生简洁接受，能激发学生学习的主动性，也能活跃课堂气氛。 3、注重培育学生的思维力量。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次，正对性强的问题，让学生观看、思考，自然地训练了思维，并把握所学学问。如观看黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题： ① 一共有几只小动物？②排在左边第 2 的是谁？③排在右边第 2 个的又是谁？④为什么同样是排在第 2，小动物却不一样呢？⑤左数 4 个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲热联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维力量。 4、强调“第几”中的“第”字，从生活出发，实际出发。在教学设计中我添加了一个环节，让学生查找自己小组中的“几和第几”。这样能充分调动学生的主动性，也能加深学生的印象。 《几和第几》数学教学反思 2 几和第几是基数和序数的浅显说法, 认识“几和第几”是教学的重点和难点，但对一年级小伴侣来说，这个学问点小伴侣很简洁混淆。“几”表示事物有多少, 第 9 页精品文档---下载后可任意编辑“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几”和“第几”区分起来还有确定的困难。在上这部分内容前，每天利用几分钟的时间，和学生做些有关方位的玩耍，让...
