精品文档---下载后可任意编辑《含有小括号的混合运算》教学设计1、通过“分扫把”的情景，培育学生解决问题的能力。 2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教具准备：PPT 教学过程： 一、复习 1、口答题： （1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（ ），再算（ ）。 （2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（ ），再算（ ）。 2、计算 2+7×5 40-36÷4 二、探究新知 出示课件，引导学生观察。 1、理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。 学生独立完成，老师巡视。 组织学生讨论：“43-13÷6”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算 13÷6，再算减法，这种运算顺序不符合问题的情景。精品文档---下载后可任意编辑在本题，应先算剩余的扫把数，即 43-13。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4、写出解答过程 （43-13）÷6 =30÷6 读作：43 与 13 的差除以 6。 =5（把） 答：（略） 5、练习 （1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+16÷8 （24+16）÷8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。 （2）独立完成 P49 例 3 7×（7-5） （77-42）÷7 6、小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 三、巩固练习 1、比较两题的运算顺序，再算一算。 16-8×2（16-8）×2 2、独立完成 P49“做一做”第一、二题 四、智力冲关（见 PPT） 五、全课总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？精品文档---下载后可任意编辑 六、板书设计 含有小括号的混合运算 （43-13）÷6 =30÷6 读作：43 与 13 的差除以 6。 =5（把） 答：（略）
