精品文档---下载后可任意编辑《奇异的大石头》教学反思 《惊诧的大石头》教学反思 作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家整理的《惊诧的大石头》教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《惊诧的大石头》教学反思 1 《惊诧的大石头》这篇课文讲解并描述的是我国出名地质学家李四光小时侯在玩耍时对一块巨石产生了疑问，李四光通过多年的商量 最终弄明白巨石由来。这个故事所表达的李四光勤于动脑，执著求索的品质学生通过读课文也不难理解。学生通过读课文也能了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思考问题、提出问题的。我在教学本课时，在引导学生理解文章的语言文字时做了确定的尝试。 第 1 页 共 29 页精品文档---下载后可任意编辑在教学课文的其次自然段时，为了让学生真正理解课文内容，弄清李四光对巨石产生的兴趣，我就在其次段的捉迷藏的语言描写中下了确定的功夫。 在起初读课文时，我并没有把李四光捉迷藏这个片段作为重点来思考，我甚至感觉这里的描写有些多余，认真读来，我便读出了其中的意味，这里把李四光捉迷藏时的过程写得那么真实、具体，更突出巨石的存在能够引起李四光的留意，更能说明李四光是个擅长思考的人。新课程标准指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写力量”，可见语文老师指导学生学习语言文字、并指导学生运用语言文字的重要性。 本文中所涉及的捉迷藏的事情，全部的学生又有所体验，因此，这不正是对学生进行语言文字训练的最正确点吗？在学生熟读课文的基础上，我适时引导学生，“同学们有过捉迷藏的经受吗？”学生马 第 2 页 共 29 页精品文档---下载后可任意编辑上来了兴致，都争先恐后的说起来。我引导学生要把自己做迷藏的地点说清楚，怎么藏的，当别人快要找到你时你是怎样的心情，你又是怎么做的？学生说得津津有味，为了让学生能透过语言文字走入文本，我有引导学生，假如如今你就是李四光，你正在捉迷藏，把文中的李四光换成你来把这一段文字读一读，学生很投入地读了起来；接下来，我有引导学生，“你平常捉迷藏时常常藏在哪里，把文中的地点再换一换读出来。”全部的学生都有自己的地点，有自己的经受，也都能深化文中，同时对李四光能对这块大石头发生兴趣也就不...
