精品文档---下载后可任意编辑《快算 24 点》教学设计一、活动内容：四年级下册快算 24 点二、活动目标：1、通过学生用扑克牌算 24 的游戏，培育学生灵活的计算能力和初步的逻辑推理能力。2、通过巧算 24 规律的总结，激发学生主动探究和讨论的精神。3、使学生感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。 三、活动准备：扑克牌、课件。 四、学情分析：三、教学过程(一)谈话引入揭示课题 师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏生：我们玩过算 24 点。 师：知道怎样算 24 点吗 生：用 1 到 9 这九张牌，每次选其中四张，用加、减、乘、除四种运算，来算出 24 点。师：对，就是根据 4 张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算和括号进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为 24。今日这节课我们就来玩快算 24 点。（板书：快算“24 点”）(二)知识铺垫渗透方法 1将口诀补充完整。 三（ ）二十四 （ ）六二十四 2填算式 （ ）+（ ）=24 （ ）-（ ）=24 （ ）×（ ）=24 （ ）÷（ ）=24精品文档---下载后可任意编辑师小结：“算 24 点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧。计算时，我们不可能把牌面上的 4 个数的不同组合形式——去试，更不能瞎碰乱凑。我们可以利用一些规律：比如利用 3×8＝24、4×6＝24 求解， 就是把牌面上的四个数想办法凑成 3 和 8、4 和 6，再相乘求解。或着凑成两个数相加、相减、相除等于 24 来求解。请大家算一算这道题。（三）24 点解题技巧探究 1.出示 2、3、4、9。 1）先自己想一想怎样计算。 2）小组讨论。 3）反馈。 3×8 的思路（9÷3）×（2×4）=24 4×6 的思路（9÷3×2）×4 =24 2×12 的思路（9+3）×（4-2）=24。 师：还有其他方法吗 72÷3 的思路 （4×9×2）÷3=24 48÷2 的思路 （9+3）×4÷2=24 设计意图：马克思主义科学实践观认为，认识是在实践基础上产生进行新的探究和讨论的，一切真知都来源于实践。通过对以上题目不同思路的整理，激发学生的探究意识和创新能力。2.巩固练习方法提升 师出示四组题目： ①4、5、7、8 ②3、1、7、9 ③5、6、5、3 ④ 1、2、5、8根据序号每组算一题，每位同学独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！ 学生试做、反馈、沟通：你是怎样想的有没有不同的...
