精品文档---下载后可任意编辑《念奴娇》教学设计优秀讲稿《念奴娇》教学设计优秀讲稿【篇一】教学目标： 1、通过评点、研讨版本中字词的不同而把握词的内容。 2、与《赤壁赋》进行比较阅读，把握苏轼的情感。对苏轼情感的分析，言之成理即可，不强求统一。 一、导入 1、展示苏轼书法作品，《念奴娇 赤壁怀古》书法作品。 当时，苏轼因乌台诗案被贬黄州，处在人生低谷，我们常说酒后吐真言，那苏轼也当是醉后书真意了。从这幅作品中，从词句的线条中，我们又能品出怎样的人生味道呢?品书法我们是外行，那我们就从词句中细细口味。 2、朗读全词，沟通预习作业 布置的预习作业为：在自习的基础上评点《念奴娇》，要求局部评点一条，整体评点一条。可提出自己的疑问。 二、在学生的作业情况中找出切入点，讨论学习《念奴娇》 1、理解：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”风流人物被大浪淘尽，即随着时间流逝而消逝了。大场景的描写，为全词设置一个极为宽阔的空间和其为悠久的时间背景，让读者体会苏轼独立江岸披襟临风对景抒情的壮怀。开篇雄奇，有横空出世之感。 大处落笔，转而具体化―― 2、“人道是” 点明文武赤壁的概念。清人朱日浚《赤壁怀古》：“赤壁何须问出处，东坡本是借山川。”以苏轼深厚的史学基础和广博的文学修养推测，他不难知道此赤壁非彼三国赤壁，但作者却将错就错，假托赤壁一抒胸怀。故言“人道是”。那我们也不妨以假作真地来品读一下赤壁风光。 3、讨论：抓住字词，品评赤壁风光。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” “乱石崩云，惊涛裂岸”（另一版本） 地势险峻、波涛汹涌、浪花翻滚，突出了古战场的雄伟壮丽、波澜壮阔。 4、毛泽东说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，苏轼词中说“江山如画，一时多少豪杰”， 结构上的作用：承上启下，由写景转入怀古，吟咏周瑜。 发现问题：一时多少豪杰?――引出“遥想公瑾当年” 浪淘尽，千古风流人物――具化为“周郎” 苏轼给周瑜的定位到底是“豪杰”还是“风流人物”? 讨论：据下阙内容分析周瑜形象。 “出嫁”与“初嫁”的用词差别。 “强虏”与“樯橹”的用词差别。 “豪杰”与“风流人物”的用词差别 师点拨：精品文档---下载后可任意编辑 “强虏”突出敌军的强大，“樯橹”让人联想到曹操的水军，言之成理即可。我认为“樯橹灰飞烟灭”更含蓄一些，有助于诗词情境的营造，而“强虏灰飞烟灭”似乎太...
