第 1 页精品文档---下载后可任意编辑《教学评价设计》教案《教学评价设计》教案 1 课堂教学是当今执教者施教的主渠道和主阵地，很多执教者对课堂教学的艺术、方式与方法探究颇深，但对课堂教学评价谈之甚少
课堂教学评价至关重要，科学的、人性化的、进展性的课堂教学评价是执教者健康成长的阶梯，也是当今新课程改革的主要任务之一
笔者个人认为应从以下两点入手进行课堂教学评价
一、“四基”达程度 何谓四基
即基本学问把握状况，基本技能形成状况，基本方法运用状况，基本阅历的积累与运用状况
评价一堂课，四基达程度是根本，也是关键
无论执教者在课堂上如何作秀
如何天花乱坠
评价时，应以同学为主体，以同学在本节课中所学四基与执教者所定教学目标达成状况来评价他的这节课，不能以执教者在课堂教学中个人言行表现来评价他的这节课
以学校语文课堂教学为例：一节课中，同学学会了哪些字词，理解那些重点语句，是否理解了文本的内容、表达挨次与主旨，是否运用了以读为中心的方法去学习文本
学习文本后，同学形成了何种技能与基本技能
同学受到了哪些情感教育
同学在课堂教学中积累了何种生产、生活方法以及学以致用状况等等去评价执教者的一堂课，更不能以执教者自身第 2 页精品文档---下载后可任意编辑素养功底的凹凸去评价他的一堂课
二、新课程理念的感悟度 课堂教学评价还应看新课程理念的感悟度，即在课堂教学中是否渗透了新课程的教学理念
还以学校语文课堂教学为例：在课堂教学中，是否表达了独特化阅读
是否开展了合作、沟通、感悟、探究的学习文本的方法
还要看同学是否在课堂做到了自主参加、合作参加，合作探究是否到位
同学是否读做了课堂学习的仆人
还应重视课堂教学中的评价方法，即尝试教育；也就是在课堂教学中是否开展了师生互评、生生互评，这一切评价应以表扬和鼓舞为主，应淡化同学的弱点和缺点，恢复同学的本性和灵性，使每个同学在课堂教学中学有
