精品文档---下载后可任意编辑《枫树上的喜鹊》（第二课时）――教学反思本节课首先在导入环节出示喜鹊的图片，请问同学们，知道这是什么鸟吗
同学们回答：鸟儿，喜鹊……接下来，请同学们来听喜鹊的叫声
熟悉喜鹊，美丽动听的声音
出示课题，本节课我们要学习的是《枫树上的喜鹊》，同学们齐读课题
出示学习目标：出示本节课的学习目标，一、复习本课生字、词语；二、文中反复提到“我”喜爱，“我”都喜爱什么呢
用自己的话来说一说；三、学习完本课后，你有什么收获，跟同学们说一说
首先出示生字和词语，请同学们以开火车读的形式，和男、女生分开读，最后一起读的形式来进行
强调个别字的写法，如：“游”、“戏”这些字的写法
“游”字下半部分，可以形象的记忆成一个孩“子”，不能写成反文旁或者折文旁，戏字是有撇有点，也是要注意左半部分的“又”，捺变成点
“便”、“教”两个多音字也需要格外注意
接下来听课文范读
学生们可以圈记下来，不理解的精品文档---下载后可任意编辑字词
听完之后，请同学们自由、有感情地朗读课文，做到读准字音、读通句子
课文中出现了比方句，引导同学们来仿写比方句
另外还有一句，“它的绿荫遮蔽了村里的渡口
”这句话改为“把”字句和“被”句，这时请同桌两个互相说出自己改的句子，推断对错，之后请同学们来发言
课文中说，“我”称喜鹊为喜鹊阿姨，这里是为什么呢
请同学们来说一下，同学们说是“我”对喜鹊充满了喜爱之情，非常喜爱小动物，也说明了我非常的懂礼貌
这里出现了一句：“我一有空，便来到渡口边，站在枫树下，看望我的喜鹊弟弟
”这里有一个表示条件的关联词，“一……便……”这时，请同学们来说一说，用这个关联词来造句
贯穿课文的修辞手法是拟人手法，拟人手法就是把原来不具备人的动作和感情的事物当做人来写这样写出来的句子更富有人情味儿，表现了“我”对喜鹊一家的喜爱
课文在第五段出现了“我”看见喜鹊阿姨一会
