精品文档---下载后可任意编辑《沈国梅老师直播》学习心得当我们拿到一本绘本时，都会先从头到尾的读一遍，或许会被其中的语言而感动，或许会被其中的画面感动，或许会被某个情节感动，或许……但是作为教育者的我们，关于文本活动，我们应该撷取什么给孩子？认识故事中的多少个字？能复述这个故事？这个故事告诉我们了什么道理还是能够说出其中最感动自己的情节呢？这个的确是值得我们深思的一个关键所在。 实际工作中，我们常常会利用绘本材料，用讲故事的方式、声情并茂的、通过形象的讲解让孩子主动的参加活动进而完成教学目标，通常我们特别是家长可能为了完成活动目标会做一些违反孩子内在的一些，比如利用绘本精致的语言，让识字不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专门的朗读训练或是识字训练，在识字和朗读的要求下，绘本就失去了原有的趣味性和吸引性，可能会让个别孩子望而却步。 我们也可能会精读字词句段、面面俱到、精雕细琢每一句、每一段落，可能会拉开孩子与绘本的距离。 我们也可能会急功近利，让孩子们在绘本阅读中收到精品文档---下载后可任意编辑所谓的教育，以提问贯穿绘本阅读始终，在我们一连串的“懂了吗？”的追问下，孩子们的阅读兴趣一步步的被蒸发了。 甚至还有人在绘本教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事后，不启发、不质疑，导致读书意义缺失，效率低下。 通过倾听沈国梅老师的讲座，让我对文本活动有了更进一步的认识和了解。我觉得作为一名教育人，我们除了要注意孩子们学到了什么，更要注意孩子背后的心灵成长孩子们在拿到一本绘本后，孩子们可以先感受一下画面给自己带来的冲击，孩子们的心灵可能会受到不同程度的冲击和震撼，让他们展出自己的心灵内在，从而表达自己的内心，这时的心灵是最美好的，就像宝贵的艺术品一样，而我们老师要做的是用心用灵魂好好感悟，感受他们得美好，享受他们的美好。 作为教育者，爱里面要有很高的文化，智慧的含量，自己要知道如何教好孩子，还有引导家长用正确的方式引导孩子进行绘本阅读，愿我们在教育之路上用心灵感受文本教学的欢乐，和孩子共成长,共进步！精品文档---下载后可任意编辑
