《灯笼果》第二课时教学设计及课后反思VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑《灯笼果》第二课时教学设计及课后反思1.认识本课出现的数量词，体会其用法，如：“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等，会写本课 2 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。 学习难点： 1.体会文中出现的数量词的用法。 2.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。 教学过程： 一、谈话导入： 1.金风送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？ 苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。 2.秋天不仅是这些水果成熟的季节，还有一样特别的水果，出示灯笼果的图片。它叫——灯笼果，她也是秋天的馈赠。 二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了！ 一粒黄珍珠一颗大玛瑙 词语回到句子中。出示相应的图片 1.薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。 一盏灯笼 2.灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。精品文档---下载后可任意编辑 三、寻找灯笼果，精读第三自然段。 1.灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生读第三自然段。 指生说，读。 我是怎样“剥开”的？——轻轻地 是啊，这动作多轻柔呀！再指生读。 2、充满奇妙感的灯笼果，终于现身了！谁来说说纱衣里面什么样？（出示对应的句子“一粒——那么亮”）指生读。 3.“晶”生字学习。 理解“晶”的含义。“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。经过不断演变，就成了现在的三个“日”。出示古文字。 观察这三个“日”，写的一样吗？生说。师范写（边写边说：三日各不同，上居中，左让右），生书空。可以组词—— 像“晶”一样，由三个相同的字重叠组成新字，就是品字结构的字。还有“品、鑫、众、森、磊”等都可以用这样的方法把它写漂亮。 4.生活当中，还有哪些事物是晶莹的？ 钻石（我们可以说是晶莹的钻石），露珠，小水滴、 是啊，同学们刚刚说的这些事物都闪着光，特别亮，谁能想象着灯笼果的样子，来读一读呢？出示对应的句子“一粒——那么亮”（生读不到位时，师范读） 5.“一粒黄珍珠”、“一颗大玛瑙”出示实物图片。 灯笼果不仅滚圆晶莹，它的皮还特别的薄。谁来读一读这句话？ 指生读。出示：“薄得透明的皮——大玛瑙” 珍珠和玛瑙都有什么偏旁？斜玉旁。说明和玉石有关，在作者心里，灯笼果...